當代大學生閱讀現狀調查及對策研究

溫召瑋 吳建章

摘 要：當今許多領域因互聯網的發展而發生了廣泛的轉型，人們生活方式的變化影響著審美的變化，我們的閱讀方式也發生了不同的轉變。有效地引導和激發當今大學生群體的閱讀興趣任重而道遠，相信大學生會對閱讀有著深刻的認識，希望當今的大學生會在書香世界暢游。

關鍵詞：閱讀現狀;閱讀目的;碎片化閱讀;新媒體

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.175

一、當代大學生閱讀現狀調查及存在問題分析

伴隨著網絡信息化時代的到來，手機、電腦等新媒體互聯網的發展與普及，使得紙質閱讀方式受到了挑戰。文化快餐時代獲取信息的方式也逐漸轉變為通過標題、圖片等便捷方式。在這種環境下成長起來的大學生，閱讀和學習方式也存在著一些的問題。

（一）閱讀時長普遍偏低，喜好閱讀的意向不夠強烈

經過調查后可發現，不太喜歡的閱讀的人所占的比例高達55.16%，討厭閱讀的人所占比例為5%。在關于閱讀時長的問題中，閱讀少于1小時的占比為22.58%，閱讀1-5小時的占比為56.77%。這些數據顯示出當代大學生群體對閱讀的興趣不高，他們的空閑時間多數被游戲、電視劇、網絡聊天等娛樂所占據。真正愿意讀書的大學生少之又少，由此可見閱讀在大學生群體中的地位。

（二）閱讀的方式多樣且主要依賴于新媒體

網絡閱讀有便捷、清晰、重要信息突出等優勢，從而吸引著大學生群體。然而，網絡同樣是把雙刃劍，手機、電腦等電子產品打亂了大學生的學習生活，很多大學生成了眾多“低頭族”“手機依賴癥”中的一員。另外，由傳統紙質化的閱讀方式逐漸轉變為依賴于網絡的閱讀方式，從側面反映出當代大學生的閱讀正從精細化閱讀讀轉變為廣泛化閱讀。

（三）閱讀的目的性比較強

大學生閱讀讀較為功利化、扁平化和多樣化。大學的學習生活與各種各樣的考試緊密相連，無論是期末考試還是諸多等級考試，都影響著當代大學生群體的閱讀目的。有不少學生只是粗略地了解專業書籍中的重點，甚至只是為了應付考試而臨時參考一些專業書籍，并沒有真正地吸取其中的精華養分。如此功利化的閱讀令人深思。

二、當代大學生閱讀質量提升對策

通過對當今大學生群體閱讀現狀的調查分析，大學生閱讀興趣不強的原因是信息化盛行下手機、電腦、平板等電子產品對傳統紙質閱讀方式的沖擊。因此，培養當今大學生群體的閱讀興趣需要全方位、多層次主體的共同努力。

（一）需處理好新的閱讀方式和傳統閱讀方式間的關系

當今大學生必須把數字閱讀和紙質閱讀這兩種方式結合起來。快餐化、碎片化的閱讀適應當今快速的生活節奏，但數字閱讀不可能替代傳統的紙質閱讀的廣度和深度。只有兩者相互促進，才會更好地指引大學生的閱讀。學校可以設置專門的微信公眾號，定期推送和推薦好書，鏈接書評及部分書的試讀。實施隨身書計劃和校園書香角，攜帶公眾號或電臺推薦的書，或隨時進入書香角進行紙質書籍的閱讀。線上線下閱讀相結合，使校園中形成一種良好的讀書風氣，增加大學生每天的閱讀量。

（二）結合專業年級制訂不同階段的讀書計劃

針對大學生閱讀功利性強的特點，緊密結合年級的需求，為不同年級的大學生制訂不同的閱讀計劃。對大一新生，可以引導和推薦一些有關于確定人生方向、培養正確價值觀和人生理想信念的相關書籍，使新生能夠盡快對自身有一個明確的定位。對大二階段到大三階段的學生，可以讓其針對不同的專業，閱讀與自身專業相關的書籍，為自己的學業打下堅實的基礎。對大四階段的學生，可以根據學生畢業論文的撰寫，推薦畢業論文設計的相關書籍，提供專業性比較強的參考文獻。同時，針對需要找工作的學生，可以推薦就業指導書籍或者創業基礎的相關書籍。

（三）學校需要形成一種對大學生讀書的氛圍引導

高校可以定期舉辦讀書交流會、讀書報告、講座等方式，使大學生們對閱讀的作品有深刻的認識和見解。各高校也可以聯手設置校報、圖書小屋，在學生剛步入大學時就對其進行引導，列出必讀書目，相互取長補短，開展圖書閱讀活動，要不斷地提高大學生閱讀的質量和閱讀的效果。使讀書能夠在各大高校形成規范化、常規化、制度化，讓大學生切實感受到讀書的好處，使書籍能夠潛移默化地進入大學生日常的生活當中。

綜上所述，讀書是一種生活方式，更是一種習慣的養成。希望能通過多方的聯動配合，及對閱讀環境閱讀氛圍的營造，切實幫助和鼓勵大學生，督促他們用最多的時間去閱讀好書，增加閱讀的時長。培養大學生良好的閱讀興趣，讓讀書真正走入大學生的生活，使他們體會書中的人生百態和生命意義，讓讀書慢慢成為他們生活中必不可少的一部分。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：溫召瑋（1999.5— ），女，漢族，山東青島人，研究方向：社會工作。

吳建章（1974.1— ），男，漢族，山東臨沂人，講師，研究方向：大學生思想政治教育。