淺談對教師心理健康的關注和輔導

摘 要：社會和教育主管部門對教師的專業水平和業務能力要求越來越高，更應該加強對教師的心理健康的關注和輔導。應在新教師入職時增加心理健康評估環節;做好教師培訓，加強心理健康教育和輔導;做好教師的心理干預，在轉換思想/明確職業定位等方面對廣大教師的心理健康進行關懷和指導。

關鍵詞：教師心理健康;心理評估;職業培訓;心理干預;職業定位

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0187-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.172

我國社會正處在快速發展變革的時期，教育的研究和改革也在持續推進。社會各界對于教育的方方面面存在著廣泛的討論，有著不同的聲音。身為教育一線的教師，要注意到有兩個主流觀點值得深入思考，一是強調對于學生的保護和關愛;二是對于教師權利的約束和教師隊伍的整頓。

對于學生的保護，尤其是對廣大中小學生的保護就是對于未成年人的保護，這是對人性的尊重和保護，也是社會文明整體進步的體現和必然結果。對教師的約束，實際上是教師職業的規范化，約束的是長久以來形成的粗放式的教學方式和不規范的教育行為，這既是師德師風建設的基礎，也是提高教師專業素質的必要手段。

隨著社會經濟的飛速發展，就業和擇業的競爭日益激烈，尤其是在經濟較為發達的地區和城市，教師的入職門檻越來越高。然而在教育主管部門和學校層面，更多地將注意力和精力放在考查教師專業水平和業務能力是否合格，卻忽視了新教師的心理健康甄別和調節。需要注意的是，這種心理健康不僅僅是指新入職教師本身自有的心理健康程度，更重要的是走上教師崗位之后的職業心理養成和保養。

進入現代社會以來，人的心理問題受到普遍關注，學生心理健康教育是學校教育的重要任務，而教師的心理健康是影響學生心理健康的重要因素之一。美國教育心理學家吉諾特說過：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。”中國傳統教育一向主張“言傳身教”，很難想象一個心理存在異常的教師可以教出心理健康、活潑成長的學生。

因此，加強對教師心理健康的關注和輔導刻不容緩。概括來說，應該從以下五個方面入手，加強對教師心理健康的關注和輔導。

一是把好入口。建議在新教師入職的時候除了考查其業務能力和檢查其身體健康之外，增加心理健康評估環節，以確認其是否能夠勝任教育工作，適合何種工作崗位。并對其潛在的心理缺陷和性格偏差做出排查，以便在今后的繼續教育和心理輔導中有針對性地進行輔導和干預。

二是做好教師繼續教育和職業培訓。目前全國各地的教育主管部門都非常重視教師培訓，出臺了各種激勵機制，教師繼續教育學時與職稱評定掛鉤就是有效舉措之一，紛紛推出大量教師繼續教育課程，形成了廣大教師平時給學生上課，周末到處上課的局面。然而縱觀現有的教師繼續教育課程，大多是關于學科教學教研、教育信息技術、生活審美素養方面的，心理健康，尤其是保持教師心理健康方面的課程仍處在嚴重匱乏狀態。

此外，目前針對教師開展的職業培訓，更像是業務能力提升速成班，難得有引導和教授教師如何端正心態面對工作中的各種問題、明確教師職業定位的。就像新兵入伍之后，雖然身體條件基本符合戰爭要求，但是心理上還未成為一名真正可以上戰場廝殺的“戰士”一樣，教師不僅僅是一個職業，還是一種身份認同，走上講臺不意味著就此成為“教師”，還須從心理上成長為一名“教師”。

三是做好教師的心理干預。社會各界，尤其是教育事業的管理者要樹立教師是普通人的認識，他們除了面對來自生活、家庭的壓力，工作中還要面對形形色色的學生，既要克服自身的脆弱，又要幫助學生健康成長。壓抑、煩惱、倦怠、失落……這些消極情緒是每個教師在工作中都會遇到的，若得不到及時的梳理和正確的引導，極易導致心理問題，每一個奮戰在教育一線的教師都在所難免。只有及時發現、有效干預，在心理問題的萌芽階段就將這些消極因素化解掉，才能保證教師的心理衛生處在健康狀態，從而保證學校教育教學的有序開展。

對此，學校管理者應引起足夠的重視，并做出更大的努力和探索，建立長效性的教師心理健康預警機制，以便及時發現問題、處理問題.轉變以往單靠教師自身調節，或非專業化的干預手段，唯有像重視學生心理輔導工作一樣對教師進行心理輔導和干預，才能防患于未然，營造和諧高效的教師團隊。

教師是一種職業，也是一種身份，但不是“圣人”，也并非強勢的“全能者”，更不是“家長”。不僅僅是教師應該轉換思想/重新定位，教育管理者和普通公眾也應該對教師這一行業有全新的認識，才能更加理性地對待種種教育問題。教育行業所提供的是一種公共服務，作為從業者的教師是需要具備多種素養的復合型人才，但是必須承認的是，教師所提供的教育服務是基于某個區域和時代的文明程度的，過高地要求教師或是教師過分要求學生，都會產生種種問題，這也是教師心理健康狀況堪憂的原因之一。

綜上所述，當我們欣喜地看待各級教育部門和機構在學生心理輔導方面取得的成效時，也應該開始把注意力轉向廣大辛勤工作在教育教學一線的教師們，因為他們的心理健康關系著整個教育事業，甚至整個民族的健康、質量和未來。

參考文獻：

[1]王云娟.教師心理健康：一個無法回避的話題[J].江西教育，2004（23）.

[2]葉杰.略談教師心理健康的自我維護[J].考試周刊，2009（10）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：房景楠（1983.10— ），男，漢族，河南新鄉人，中學一級，研究方向：美術教育、繪畫理論與技法研究、中小學教師專業發展。