如何用現(xiàn)代手段提高中學(xué)班級(jí)管理效率的分析

摘 要：將現(xiàn)代化手段應(yīng)用于中學(xué)班級(jí)的管理中，可以大大提高班級(jí)的管理效率，因此這也成為中學(xué)在開展管理工作時(shí)需要掌握的一項(xiàng)重要的管理手段。作為中學(xué)班主任，一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展做好中學(xué)班級(jí)管理工作，將現(xiàn)代化手段應(yīng)用于中學(xué)班級(jí)的管理中，提高對(duì)中學(xué)班級(jí)的管理效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代手段;提高;中學(xué)班級(jí);管理效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.156

將信息技術(shù)等現(xiàn)代化的手段應(yīng)用于中學(xué)班級(jí)的管理，可以為管理中學(xué)班級(jí)帶來很大幫助，因此中學(xué)班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，一定要掌握好現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，以此提高中學(xué)班級(jí)管理的效率。

一、利用信息技術(shù)管理中學(xué)班級(jí)的整體情況

在傳統(tǒng)的中學(xué)班級(jí)管理模式中，班主任是實(shí)施班級(jí)管理的主體，班級(jí)中的所有事情都要經(jīng)過班主任，由班主任親自打理，但是由于受到管理時(shí)間和管理精力的限制，班主任在實(shí)行管理工作時(shí)總不免顧此失彼，對(duì)班級(jí)中的所有事物并不能做到全方位管理，這樣班主任對(duì)中學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的疏漏，最終導(dǎo)致學(xué)校、家長以及學(xué)生的不滿意[1]。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師如果想要全面分析中學(xué)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是比較復(fù)雜的。而在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下，班主任可以根據(jù)函數(shù)查閱學(xué)生在歷次考試中的成績，通過對(duì)學(xué)生歷次學(xué)習(xí)成績的分析，教師可以清晰地得知學(xué)生的成績變化情況，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生制訂具有針對(duì)性的管理策略。班主任在開展中學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，只有全面掌握了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并以此為基礎(chǔ)提出具有針對(duì)性的管理措施。同時(shí)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)也要與任課教師進(jìn)行交流溝通，并與其進(jìn)行協(xié)作管理，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)階段學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流

中學(xué)階段學(xué)生正處于發(fā)展的青春期，由春春期而引起的身心變化，會(huì)使中學(xué)階段學(xué)生發(fā)生情感上的變化，但是因?yàn)樘幱谇啻浩诘膶W(xué)生具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他們往往不愿意與家長或教師溝通自己的思想動(dòng)態(tài)，所以班主任在開展中學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段學(xué)生具有的年齡特征，經(jīng)常性地與中學(xué)階段學(xué)生展開內(nèi)心交流，充分了解班級(jí)學(xué)生在青春期所產(chǎn)生的思想動(dòng)態(tài)，成為中學(xué)階段學(xué)生真正的良師益友，及時(shí)幫助中學(xué)階段學(xué)生答疑解惑。學(xué)校中肯定會(huì)存在一些性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)诋a(chǎn)生困惑時(shí)往往不愿與他人進(jìn)行面對(duì)面的交流，這時(shí)教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與他們進(jìn)行交流，在充分保護(hù)學(xué)生隱私大前提條件下，拉近師生之間的距離，讓這部分學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)出自己的想法與困惑[2]。例如：處于青春期階段的學(xué)生，對(duì)于吸引自己的異性往往會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的好感，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)將部分精力轉(zhuǎn)移到異性身上，進(jìn)而影響自己的學(xué)習(xí)與心情。如果任由其發(fā)展下去很可能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成一定的不良影響，這時(shí)教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在充分保證學(xué)生隱私的前提條件下，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與交流，讓學(xué)生明白正確看待與異性之間的關(guān)系，正確對(duì)待兩者之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，等到合適的時(shí)間后再考慮自己的情感問題。以此為學(xué)生解除心中的疑惑，使中學(xué)階段學(xué)生能夠健康成長，實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級(jí)管理效率的提升。

三、運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)建便利的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也在不斷實(shí)施改革，創(chuàng)建便利的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)已成為信息技術(shù)應(yīng)用背景下開展班級(jí)管理活動(dòng)的新要求，所以班主任在開展中學(xué)班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)建立完善的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，以此來豐富中學(xué)階段學(xué)生的課余生活。班主任在構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)充分考慮中學(xué)階段學(xué)生具有的年齡特征，所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容應(yīng)該符合中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該具有的興趣愛好，同時(shí)為了充分展示中學(xué)班級(jí)所具有的特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生所具有的風(fēng)采個(gè)性，班主任還可以在其中設(shè)置相應(yīng)的“班級(jí)相冊(cè)”和“風(fēng)采個(gè)性展示”等內(nèi)容。學(xué)生家長可以通過網(wǎng)絡(luò)直接瀏覽到學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，同時(shí)能夠與班主任及時(shí)交流與互動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)家長和班主任對(duì)學(xué)生的共同指導(dǎo)與教育，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的教育監(jiān)管[3]。除此之外，班主任在對(duì)中學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，就能夠有效地凝聚學(xué)生的向心力，可以為中學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性需求創(chuàng)建相應(yīng)的熱點(diǎn)信息，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)班級(jí)及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)中發(fā)生的熱點(diǎn)信息，以便于中學(xué)階段學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中還可以設(shè)置相應(yīng)的榮譽(yù)及獎(jiǎng)?wù)抡故灸K，讓家長和學(xué)生能夠及時(shí)了解班級(jí)獲得的榮譽(yù)和學(xué)生個(gè)人的獲獎(jiǎng)信息等。因此運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)建便利的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級(jí)的高效率管理。

綜上所述，在先進(jìn)科技快速發(fā)展的大背景下，班主任要充分利用現(xiàn)代化的管理手段開展中學(xué)班級(jí)管理工作，為此教師可以通過利用信息技術(shù)管理中學(xué)班級(jí)所具有的整體情況;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流;運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)建便利的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)等方式來開展班級(jí)管理工作，為中學(xué)階段學(xué)生的成長創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件，促進(jìn)中學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜英.論如何用現(xiàn)代手段提高中學(xué)班級(jí)管理效率[J].學(xué)周刊，2018（21）：165.

[2]李智慧，聶立夫.運(yùn)用信息技術(shù) 提高中學(xué)班主任班級(jí)管理效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）：46.

[3]張軍，馬玲.巧用信息技術(shù)提高中學(xué)班級(jí)管理效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（17）：52.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：席漢杰（1963.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，研究方向：班級(jí)科學(xué)管理。