如何讓高中物理課堂“活起來”

李丹

摘要：在素質(zhì)教育理念號召下，高中物理課堂教學(xué)有了很大的改變。高中物理是一門邏輯性和思維性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，高中物理的知識點(diǎn)繁多，難度大。很多學(xué)生都認(rèn)為高中物理是很難學(xué)的一門學(xué)科，又是高中階段非常重要的一門學(xué)科。作為高中物理教師，我們很明白物理課程對高中學(xué)生的重要性的。因此我們要利用自己的專業(yè)知識，改變以往高中物理課堂教學(xué)的死板，枯燥乏味。要努力提高高中物理課堂的趣味性，使學(xué)生在高中物理課堂教學(xué)中最大化的學(xué)到更多的知識，使高中物理課堂充滿活力，充滿吸引力。下面我就根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剬θ绾问垢咧形锢碚n堂“活起來”。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);“活起來”

如今的社會發(fā)展迅速，教育教學(xué)觀念在不斷的更新。課堂教學(xué)的方式方法在不斷的完善和進(jìn)步。這些變化都是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。所以，我們的高中物理課堂不能在和以往一樣，教師在講臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生只是在下面機(jī)械的記憶、機(jī)械的接收著來自教師的言論。學(xué)生沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，也沒有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。學(xué)生就像知識的容納器一樣，只是簡單的把知識裝進(jìn)了自己記憶里，卻不能靈活應(yīng)用這些知識。所以這樣的學(xué)習(xí)過程沒有創(chuàng)造性，也很難對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以這樣的課堂是不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育理論的。因此改革高中物理課堂教學(xué)的形式和方法勢在必行。

一、改變師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是比較疏遠(yuǎn)的。在學(xué)生眼中，教師是高高在上的，教師是課堂教學(xué)的主宰者，是課堂教學(xué)的表演者，學(xué)生是教師課堂教學(xué)的觀眾。在課堂中，教師和學(xué)生之間互動較少，教師只是按照自己的思路和想法，按部就班的講解完畢。至于學(xué)生掌握的情況怎樣，教師了解的較少。所以這樣的高中物理課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。所以，高中物理教師要想提高課堂的教學(xué)效率，首先要和學(xué)生多溝通，多和學(xué)生談心，拉近和學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的所思所想，給學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生感受到來自教師真誠的關(guān)心和愛護(hù)，成為學(xué)生的知心朋友。使學(xué)生喜歡教師，喜歡教師所教的科目。這樣在物理課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

高中物理中很多的概念、規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或者經(jīng)過實(shí)驗(yàn)推理得到的，由此，足以說明物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要作用。所以在高中物理教學(xué)中，要盡可能多的給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不論是哪類實(shí)驗(yàn)，只要是現(xiàn)實(shí)條件允許，教師就要讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的狀況，對成功實(shí)驗(yàn)的分析以及實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析，都要讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和歸納總結(jié)等等多方面的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的手、腦、口等多種感官，吸引學(xué)生的注意力。這樣也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三、實(shí)行激勵(lì)性的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

作為有著多年教學(xué)實(shí)踐的高中物理教師，我們都有明白一個(gè)道理：好學(xué)生都是夸出來的。所以，對學(xué)生的鼓勵(lì)是促使學(xué)生成功的一劑良藥，是學(xué)生成功的催化劑。教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。無論是在課堂教學(xué)中，還是在學(xué)生的日常生活中，教師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對他們的一些好的言行及時(shí)進(jìn)行正確的評價(jià)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，要多給予鼓勵(lì)性的語言。要讓每一位學(xué)生都充滿自信，充滿愛心。要尊重學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要帶著積極的情感關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì)。讓學(xué)生從掌握好基本的物理概念、物理規(guī)律、物理結(jié)論開始，一步一個(gè)腳印的讓學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)，從生活中的點(diǎn)滴做起，逐步去完成自己的完美蛻變。

四、情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

高中物理教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)，滲入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，尤其對待后進(jìn)的學(xué)生，更不能馬虎大意，要連續(xù)觀察他們，一旦有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)給予肯定，表達(dá)對他們的希望和信任，使他們從激勵(lì)中感受老師的真誠和關(guān)愛，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。每個(gè)學(xué)生其實(shí)皆有潛在的能力，關(guān)鍵看教師是否能以滿腔熱情，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的潛能，教師要促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能力，使之愉快的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)高中物理。總之，在我們推廣運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，它又被賦予了新的內(nèi)容，我們高中物理教師更應(yīng)該不斷反思自己的激勵(lì)性評價(jià)語言，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其享受每一點(diǎn)進(jìn)步所帶來的喜悅。

五、創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

隨著物理教學(xué)的不斷改革，為了提升物理教學(xué)的效率，因此，在物理教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，是探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略內(nèi)容之一。通過創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動。在探究性教學(xué)過程中，物理教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，還應(yīng)積極的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極的制定合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使之可以更好的參與物理課堂活動，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境也非常重要。

總之，實(shí)施中的新課程已經(jīng)給基礎(chǔ)教育帶來了本質(zhì)的積極變化，讓教學(xué)活起來，讓學(xué)生動起來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，教師的專業(yè)水平也得到了明顯提高，并且在理論與實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，平時(shí)及時(shí)總結(jié)和反思各自的教學(xué)心得，使自己的教育理念伴隨時(shí)代的步伐融入不斷創(chuàng)新的教學(xué)進(jìn)程中。