借助信息技術(shù)培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)

摘 要：伴隨著人類文明社會的發(fā)展，人類自身修養(yǎng)也在不斷提升，人們越來越注重孩子的全面發(fā)展，音樂教育也越來越受到人們的重視。現(xiàn)在社會，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得我們的音樂課堂的教學方式有了全新的變化，我們借助信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教學環(huán)境，使得學生更好體驗學習音樂技能。音樂可以激發(fā)想象力，激發(fā)人類情感產(chǎn)生共鳴，體會音樂作品所表達的思想感情，而信息技術(shù)融合到音樂課堂可以很好地輔助培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);音樂;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.143

現(xiàn)如今，我國越來越重視教育的發(fā)展，而且，現(xiàn)在教育的形式也不再是簡簡單單教書先生照本宣科，新的教學理念及多樣化的教育方式開始滲透到課堂。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)已然成為我國發(fā)揚素質(zhì)教育的一個重要手段，將信息技術(shù)融入到我們音樂課堂教學中，打破了原有的“范唱—視譜—唱詞”的單一模式。信息技術(shù)與音樂教學的融合提升了學生審美、實現(xiàn)差異化教學、個性化學習，使課堂變得更加生動智能化，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了很大幫助。

一、借助微課程教學方式，提升音樂核心素養(yǎng)

什么是微課程？一般指的是借助手機等信息技術(shù)制作微課視頻，或者運用借助Power Point等辦公軟件制作PPT，再或者運用一些屏幕錄像軟件演示微課程。其中，現(xiàn)在最普遍、最便捷、最實用的是PPT課件的微課程形式，教師通過多媒體將自行制作的PPT課件投放給學生，輔助學生進行音樂學習，在制作PPT課件過程中我們可以將單一的圖片文字點擊轉(zhuǎn)變成較為豐富的視頻，使課堂內(nèi)容更加的多元化，可以借助一些類似“屏幕錄像專家”等軟件來完成。音樂這一學科不像其他學科僅僅借助文字圖片學生就可以理解體會，而是依賴于這種多元的影像來體會作者想要表達的思想感情，音樂微課程教學中要求音樂教師整合多項環(huán)節(jié)，把音樂核心要素的音樂基礎(chǔ)知識、習題、學生測試（發(fā)音測試軟件）等均融合在自己課件中，讓學生對音樂有更加全面的學習，提升自己的音樂核心素養(yǎng)。

二、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升審美

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，發(fā)展迅速，伴隨信息技術(shù)的提高，現(xiàn)代教育化水平也不斷提升。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給我們的教育行業(yè)帶來了極大的便利，各式各樣的教育軟件應(yīng)運而生，例如：掌通家園、藝考生、音樂幫、練耳大師等等，這些軟件都可以很好地輔助學生音樂學習。尤其是“音樂幫”這一軟件不僅涵蓋了樂理、音樂基礎(chǔ)、練耳、視唱、藝考，而且還有豐富的樂譜搜索、大師特色視頻課、音樂熱點資訊、精品音樂表演視頻欣賞提供學生學習音樂。而且還提供眾多學習工具，例如：節(jié)拍器、鋼琴鍵盤;最大精確度，涵蓋所有常用節(jié)拍供學生彈奏學習。下面，我主要以《茉莉花》為代表來簡單介紹將信息技術(shù)與音樂相融合的教學方式提高學生核心素養(yǎng)：

首先，在上課之前，教師應(yīng)當備好課，借助“微課掌上通”這個軟件制作一個短視頻，視頻內(nèi)容設(shè)定為“圖蘭朵的故事”，背景音樂就選擇《茉莉花》從而引出歌曲《茉莉花》創(chuàng)作由來。然后播放雅典奧運會閉幕式演唱《茉莉花》的視頻，以及展示茉莉花的圖片，讓學生自行感受茉莉花的清新淡雅。其次，在授課中，教師用多媒體，遠程播放課件，逐一解決教學中的難點——休止符聲斷氣連，并設(shè)定讓學生自行制作完成集演唱、編舞、器樂的視頻，并可以收集展示評比，這樣不僅驗收了教學成果，也很好地激發(fā)了學生的主觀能動性。

三、運用圖形譜，開發(fā)學生思維

我們知道圖形記憶要比文字記憶更加直觀，人們往往是通過視覺接受信息，自從出生也是先通過視覺來認識這個世界。如果將圖形譜融入到音樂教學中，可以使得學生的思維更加發(fā)散，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為形象的圖像，圖形譜主要就是運用一樣的色彩表示相同的樂段。在課堂中，教師可以讓學生一邊聽音樂一邊欣賞圖形譜，通過音樂與圖形譜的結(jié)合大致了解音樂曲式的走向與結(jié)構(gòu)，不知不覺就記住了樂譜和音律。例如《匈牙利舞曲第五號》，教師根據(jù)“小矮人找寶藏”的故事發(fā)展情節(jié)設(shè)計音樂圖形譜，這樣教師就不用在主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等抽象內(nèi)容上多費工夫了，學生可以通過形象的圖像譜自我感知想象記憶，這樣還充分鍛煉了學生的發(fā)散性思維和開發(fā)了創(chuàng)造力。

四、借助音樂游戲軟件，加強專注力

雖然許多人對音樂非常感興趣，但學習音樂需要的是極強的專注力和堅持，所以需要我們?yōu)橐魳氛n堂增加一些趣味性，可以借助一些音樂游戲軟件來實現(xiàn)。其實，大多數(shù)學習音樂的學生不具備音樂細胞，他們的節(jié)奏感并不是特別強，不能準確辨別出音樂樂符。然而一些音樂游戲軟件可以很好地幫助教師完成這方面教學，例如：節(jié)奏大師，教師可以讓學生通過玩這類游戲很好鍛煉自己的節(jié)奏感，體驗到鋼琴彈奏的樂趣。而且此軟件里擁有龐大的音樂庫，學生在音樂的環(huán)境中耳濡目染，影響也是潛移默化的。這樣為音樂教學提供了很大的幫助。

五、結(jié)語

新教學理念的主要目標是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不再簡單地傳授理論知識，還需要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，音樂課堂中教師不僅要傳授學生音樂知識，還要將課堂豐富多樣化，激發(fā)學生學習興趣，而借助信息技術(shù)可以很好地完成靈活教學。

參考文獻：

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[3]曹瑞清.淺談音樂教學法在教學實踐中的影響[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2004（19）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張翠愛（1985.6— ），女，漢族，山東淄博人，初級職稱，研究方向：音樂教育。