激發中學生進行自我教育的方法探究

摘 要：激發中學生進行自我教育是現代教學工作者在人才培養過程中需要開展的重要工作，也是幫助學生樹立良好思想品質的重要途徑。激發學生進行自我教育，主要指在日常的生活與學習中，引導學生能夠自主地對自身的行為進行約束，與矛盾思想作斗爭，最終成為具有正確人生觀、價值觀，自我管理能力較強的創新型高素質人才。

關鍵詞：中學生;自我教育;方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.080

互聯網的發展，在帶來海量信息的同時，也對中學生思想道德觀念的形成造成了一定的影響。如果學生不能進行自我教育與管理，無法對各類信息進行篩選與分析，就會出現習慣差、價值觀念淡薄等現象。因此，采用科學有效的教學手段，激發中學生的自我教育能力具有十分重要的意義。

一、充分認識學生自我教育的重要價值

任何一個人的良好品質與行為習慣都不是天生的，而是在家庭氛圍、社會經歷當中逐漸形成的。對于中學生而言，良好行為品質的養成一方面受學校的影響，另一方面也需要學生進行不斷的自我管理、自我約束。基于這種情況，為更好地激發中學生進行自我教育，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的行為習慣，形成良好的思想品質，就需要教學工作者在日常的教學中充分認識到激發學生進行自我教育的重要價值，在全面掌握學生基本情況的基礎上，從學生的實際出發，對學生的自我認知、思維活動進行有意識的激發，從而幫助學生樹立自我教育意識，學會在對自我教育不斷創新與探索的基礎上，不斷塑造高尚品德，最終樹立正確的人生觀、價值觀，并形成高尚的人格。

二、引導學生自省自律，提升自我教育信心

自省自律本質上就是要求中學生在日常的學習與生活中能夠充分遵循道德原則與良好的行為規范，嚴格控制自己的行為，并在模范人物的影響下，能夠針對自己現有的行為習慣、學習態度以及思想覺悟進行自我反思、自我檢查、自我評價與鼓勵，并在這種不斷鍛煉自我的過程中，形成一種有效的學習方式，并使其重要價值在思想品德的發展中得以充分發揮。另外，在日常的學習與生活中，還需要引導中學生定期對自己的行為習慣、思想水平等進行自我評價與教育，進行深刻的自我認知，學會對行為習慣進行自我調節與支配，從而使學生在養成良好行為習慣的基礎上，提升自律能力，增強自身的學習自覺性，從而實現自我教育。例如，教學工作者除了在日常的教學活動開展中與學生溝通之外，還要積極地融入學生的日常學習與生活中，積極地改變自身的工作態度，與學生建立良好的師生關系，然后通過《中學生守則》《學生在校的日常行為規范》等內容對學生的自我教育給予激發與警示，使學生能夠自主地認識到自己該做和不該做的事，并能夠在日常的學習當中，不斷地進行自我評價，對自己學習中存在的缺點以及不好的習慣進行嚴格的控制，從而在不斷的自我激勵下，提高自身的思想品德，養成良好的行為習慣，為學習成績與綜合能力的提升奠定堅實的基礎。同時，中學生處于集體的學習環境中，由于其個性化的發展，難免會在價值觀念上存在較大的差異，進而產生相應的矛盾，對班級的團結以及學生的學習造成不良的影響。面對這種情況，教學工作者要一視同仁，全面掌握事情的來龍去脈，以知心朋友的身份對學生的思想偏差以及錯誤傾向進行引導。

三、運用實踐活動，提高學生自我教育能力

理論知識是教育的基礎，而實踐活動是教育的關鍵?；谶@種情況，在初中教學工作中，為了更好地激發中學生樹立自我教育意識，提高其自我教育水平，教學工作者要積極改變以往“灌輸式”教學模式，引導學生自主地參與到教學活動中，并與教學工作者共同提出問題、分析問題、解決問題，構建創新型的教育模式，對自主學習、自我探究與自我評價能力進行有效的培養。同時，通過實踐活動，讓學生針對具體的問題進行學習材料的搜集，形成自我探究的良好學習意識，不僅能夠充分發揮自我教育的有效性，還能夠促進自我教育的全面發展。例如，保護生態環境、實現人與自然的和諧相處是現階段每一個公民的義務，在對中學生進行教育的過程中，如果教學工作者一味地強調保護環境、建設美好家園、綠化祖國的重要意義，可能會在一定程度上使學生克制攀摘花木、踐踏草坪等不良行為，但是卻無法幫助學生對這一方面的內容形成正確的認識，樹立良好的環境保護意識，進行有效的自我教育。如果教學工作者能夠在這一教學內容中，組織學生參與花草樹木的栽植，設立相應的公益標牌，就會讓學生真正地意識到破壞環境的危害，認識到愛護花草樹木的重要性，從而在樹立正確認知的基礎上，將保護環境變成一種自覺行動。

總而言之，激發中學生自我教育是現階段初中教學工作者需要開展的重要工作內容，也是充分滿足新時代人才培養的需求。因此，教學工作者要積極轉變教學觀念，運用創新的教學模式，提高學生的自我教育能力，從而為其思想道德水平的提高，良好行為習慣的養成奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：呂進平（1978.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：自我教育的方法。