淺談英語教學(xué)中科學(xué)處理教材及學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)與正確使用

摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，為了更好地滿足新時(shí)代發(fā)展的要求，英語教學(xué)急需做出整改。教育部實(shí)施了基礎(chǔ)教育課程改革辦法，改變了以往以教師為主的教學(xué)模式，對英語教師如何科學(xué)處理教材提出了新的要求。英語教師要正確認(rèn)識教材，注意新舊知識的聯(lián)系，恰當(dāng)使用教材教具，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教師;科學(xué)處理教材;語法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.059

“新課標(biāo)”要求，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地使用教材。作為新時(shí)代的英語教師，不僅要對英語教材進(jìn)行全面分析與了解，而且還要熟悉新課標(biāo)對英語教學(xué)提出的新要求，同時(shí)也要深入意識到教材雖然具有規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)勢，但這種標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范在一定程度上會影響教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，造成教師盲目地使用教材，而難以創(chuàng)造性使用教材等問題，進(jìn)而影響了學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。由此可見，新時(shí)代背景下，英語教師如何科學(xué)處理教材激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)語法成為了廣大教育工作者探索的重點(diǎn)。

一、提高素質(zhì)素養(yǎng)，正確認(rèn)識教材

在開展英語教學(xué)活動時(shí)，教材是必不可少的。新課標(biāo)對英語教師提出了嚴(yán)格的要求，要求英語教師轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，牢固樹立起科學(xué)使用教材的觀念，加強(qiáng)素質(zhì)素養(yǎng)，將教學(xué)的中心放在科學(xué)處理教材、激發(fā)學(xué)生正確使用語法上，以學(xué)生為本，在熟悉教材內(nèi)容下靈活地使用教材，積極、主動地嘗試轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，最大化加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！靶抡n標(biāo)”對教師提出了全新的考驗(yàn)，對教師提出了更高的要求。在這樣的情況下，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要樹立先進(jìn)的教學(xué)意識，通過參加培訓(xùn)、教研教改等活動提高自己的教學(xué)水平。

二、要注意新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語法

在學(xué)習(xí)新知識之前，我們要溫習(xí)學(xué)過的知識。只有通過不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生才會牢記學(xué)過的知識，不容易遺忘。在科學(xué)使用英語教材中，我們要考慮學(xué)生原有知識體系，注意新舊知識之間的聯(lián)系，從舊知識中引入新知識。比如：完成時(shí)態(tài)是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以在講解過去完成時(shí)態(tài)之前，要先復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、恰當(dāng)使用教材教具，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）靈活運(yùn)用教材

英語教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和整改，靈活運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)情境。因此教學(xué)情境處于不斷變換中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中結(jié)合不同語言水平與年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求，突破傳統(tǒng)生拉硬套講解模式，以確保英語教學(xué)課程的靈活性和針對性。根據(jù)英語教學(xué)實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理整合，從中挑選出符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂生動活潑，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，通過與其他學(xué)生的交流溝通，提高自身的英語水平，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高語法應(yīng)用能力。同時(shí)，英語教師在不改變原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要對教材知識進(jìn)行補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識量。每節(jié)課上課前，要做好充分的準(zhǔn)備，搜集好學(xué)習(xí)資料，在課堂上傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容了解得更加深入透徹。比如：在學(xué)習(xí)warming-up知識點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，從家鄉(xiāng)方言中引入多樣化英語，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以順利地找到英語的不同點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并鍛煉學(xué)生思維能力，靈活使用教材。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

面對教材內(nèi)容多、課堂時(shí)間有限的實(shí)際情況，教師要整合課堂教學(xué)效果，全面使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。很多英語教師都抱怨教學(xué)任務(wù)重、課堂時(shí)間少，難以提高教學(xué)效率。為此英語教師應(yīng)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)掌握下，大膽取舍教材內(nèi)容，以防止由于擔(dān)心時(shí)間不夠而難以有效完成任務(wù)。使用多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，整合課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如：語法教學(xué)一直都是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，教材中的內(nèi)容相對枯燥乏味，學(xué)生大多數(shù)都對語法不感興趣，如果使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，對于英語教師來說，能夠正確使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動是非常重要的。利用多媒體技術(shù)，將原本枯燥乏味的語法內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣的知識，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中高效地學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)施，英語教學(xué)改革提倡“以生為本”“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)模式，而作為一名英語教師，必須要深入意識到自身承擔(dān)的教育責(zé)任，樹立起正確的教材使用觀，注重學(xué)生全面健康發(fā)展，在學(xué)生成長道路上起到引路人的作用，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的英語水平，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊秀芬.高中英語教師如何正確處理和使用教材之我見[J].學(xué)周刊（B），2011（11）.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：王有軍（1984.7— ），男，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：英語教育。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題立項(xiàng)號：GS〔2018〕GHB1268。