抓好課程建設辦好家長學校實現家校共贏

張成桃

[摘 要] 家長學校課程是家長學校規范、有效、持續運作的核心要素，是家長學校辦學宗旨、基本理念及教學目標實現的基本載體和重要手段，是促進家長主體在家庭教育專業成長道路上成為學習和思考研究型家長的支撐。抓好了課程就抓住了家長學校的根本。我校以課程化建設為抓手，努力提升家長學校辦學水平。

[關鍵詞] 課程建設;家校水平;家校共贏

一、組建隊伍，建章立制

成立家長學校校務委員會，設立固定辦公室，一把手校長任組長，分管關工委工作的副校長任副組長，各年級班主任、學生家長代表任委員。教師由學校領導掛帥，班主任、骨干教師、優秀學生家長代表為主體，成立15人的家長學校骨干教師團隊，聘請“五老”和校外家教志愿者為補充，學校還定期有計劃地聘請社會上一些熱心家庭教育事業，具有較高專業知識水平的專家、老師為家長上課，師資隊伍力求多元化。為了不斷提高家長學校教師自身的素質，學校還重視家長學校教師的培訓工作，采取走出去和請進來相結合的培訓辦法，家長學校的教師每年至少輪訓一次。不斷修訂完善家長學校辦學章程，建立考勤、考評、備課、上課、評優評先一系列規章制度，以制度化規范課程建設。

二、依綱據本，統分結合

以省編家長學校大綱為指導，省編《家長必讀》教材為母本，市編《家長》雜志和校本教材為補充，實行系統的課程化教學。

為了全面推進家長學校的課程建設，要做到四個統一：1.統一課時標準。家長學校的授課課時為每學期12課時;2.統一授課時間。家長學校的授課時間原則上安排在每學期的開學第一周和期中考試后一周，學期結束前一周;3.統一教材。家長學校的教材以省編家校教材《家長必讀》為主體，《家長》雜志和校本教材為補充;每期《家長》雜志由家長學校的老師首先閱讀，選出優秀文章推薦給家長;4.統一教案。由學校教科室牽頭，統籌相關職能科室，采取重點分工、統籌協作的辦法，編寫“家長學校”教案，年級組成立家長學校教師備課組，由一人主備形成初案后，在集體備課時討論修改形成共案，上課人再根據年級家長的具體情況進行補充形成個案，保證教案的科學性、實用性、針對性。

根據不同年級的學生家長安排教學內容，初一年級以培養子女具有適應中學要求的學習、生活習慣為重點，重點課程《引導孩子學習，增強基礎能力》《尚禮篤行》;初二年級以引導子女樹立法治觀念，抵制不良影響和誘惑為重點，重點課程《重視法制教育，護航青春之舟》《好習慣成就精彩人生》;初三年級以引導子女擬定合理的期待目標及相應的發展計劃為重點，重點課程《汗水點燃希望信念成就夢想》《提升非智力因素，成長重于成功》，使教學內容序列化、系統化，同時又具有很強的針對性。

三、分類辦班，因人施教

結合學生家長的文化水平、居住環境，從業特點，靈活開設了基礎課、專題課、親子課、交流課等課程。基礎課主要是向家長傳授基本教育理念、基本的教育方法和基礎理論知識;專題課是針對家長教育過程中的共性問題或個性問題，請專家或老師有針對性地地進行分析、講評、指導;親子課是通過有主題的親子活動，讓家長參與體驗，對比效仿，提高家長的積極性和運用科學教育方法的能力;交流課主要是家長之間的經驗分享、研討，實際上是給家長之間的交流提高搭建一個平臺。有了這些課程，家長學校就有了目的性、穩定性，避免了盲目性和隨意性。不僅課程設置靈活，而且在輔導的時間、次數上，也以不影響家長的工作為前提。輔導的方法更是將聽課、交流、討論、咨詢、閱讀相結合，集中與分散相結合。我們根據家長提出的不同的問題，或進行專題講座、或根據不同年級在不同時間進行分類培訓。我們也根據家長對子女的不同態度，分別針對縱容型、苛刻型、溺愛型等不同類型家長舉辦講座、專題討論，進行對比教育。

針對家長的需求開設課程，培訓方式靈活多樣，集體聽課與個別指導相結合，參與體驗與交流討論相結合，力求讓家長“上一堂，見效一堂，來一次，收獲一次”，使家長與學校在培養孩子健康成長這一共同目標下形成合力。

四、多元平臺，成果豐碩

充分利用學校人力資源和社會資源，由學校電教中心設置二中校園微信群、班級QQ群，校園網“家校共建”欄目開展家校共建活動。實現學校三級家長委員會對學校辦學思想、管理方法、教育教學工作提出合理化建議，參與學校重大活動，如學校月度人物、年度人物評比與頒獎等活動。

家長學校幾年來的辦學，取得了較好的成績：家長理念轉變了，育兒水平提高了，從注重子女成績的提高轉向注重子女習慣興趣的養成，粗暴型和放任型家庭教育方式明顯減少。

參考文獻：

[1]肖發兆.打造本真課程體系，推進學生個性化發展[J].教書育人，2016（35）.

[2]蘇紓，魯小凡.利用資源構建學校特色課程體系[J].中國教師，2017（5）.

（責任編輯：劉瑩）