淺談提升幼兒園保教質量的重要途徑

殷秀紅

【摘要】幼兒教育是基礎教育中不可缺少的組成部分，我國對此特別重視。保教工作的質量直接影響著幼兒教育的效果，我國提出了要“科學開展保教工作、提升保教工作質量”的要求，希望以此來推動我國幼兒教育事業的發展。我國的幼兒保教工作進經多年發展已經取得了不錯的成績，但是從當前的保教工作現狀來看還存在令人擔憂的地方。文章對提升幼兒園保教質量的重要途徑做了分析，以期能夠促進我國幼兒教育的發展。

【關鍵詞】幼兒園;保教質量;途徑

保教工作在幼兒園有著重要的核心地位，通常對一個幼兒園保教工作的質量進行觀察就能夠知道這個幼兒園的水平，可以說保教工作的質量和幼兒園培養幼兒的質量有直接關系。幼兒園應該將提升保教工作的質量作為其首要的工作任務，令幼兒的身心能夠健康發展，為其未來的發展打下良好基礎，因此，針對提升幼兒園保教質量的途徑進行分析是非常必要的。

一、幼兒園保教工作現狀

1.保教觀念落后、實際投入不足

很多幼兒園為了讓更多的家長能夠認識自己，在開展教育活動以及進行宣傳的時候都將開發幼兒智力放在了首位，沒有認識到對幼兒進行教育應該“保”和“教”共同進行。比如有的幼兒園在實際的教育過程中只對幼兒進行識字、算數等簡單的智力開發型教育，幼兒的行為習慣、動手能力等受到了忽視，這種教育方式和幼兒教育規律是不相符的[1]。另外有的幼兒園還不能持續地在幼兒教育上進行投資，無論軟件還是硬件都缺乏合理的投入計劃，有的投入也和保教工作的實際需求不符，這些都對保教工作的順利開展造成了負面影響。

2.實際工作內容不夠規范

部分幼兒園的經濟實力有限，因此他們在園區環境、辦學條件、保教制度等方面都不是非常完善，導致幼兒園無法規范地開展保教管理、安全管理、家園合作等活動，保教工作因此得不到良好參考，使得保教工作的質量得不到提升和監管。有的幼兒園也沒有明確保教管理的具體職責，導致很多幼兒園就算想要開展保教工作也無法落到實處，對保教工作的順利進行造成了很大影響。

3.師資力量薄弱、工作壓力大

教師是開展保教工作以及進行保教管理的直接人選，但很多幼兒園都表現出了師資力量薄弱的問題，缺少能夠真正為幼兒教育事業奉獻的人才。除此之外很多幼兒園不僅師資薄弱，工作中壓力還特別大，導致很多教師都要承擔繁重的保教任務。幼兒教師長期處于高壓狀態下，不僅會降低保教工作的質量，嚴重的話還會因為過大的壓力而選擇放棄工作，導致師資力量被進一步削弱。

4.家庭的作用不夠明顯

將教育全部交給幼兒園，這是很多家長都存在的錯誤想法，同時很多幼兒的家長都在忙著工作，就更容易忽視其在幼兒保教中的重要作用。另外隨著我國二胎政策的全面開放，很多撫養兩個孩子的家庭就更沒有時間參與到保教中。要知道幼兒保教不僅僅是幾堂課程或者幾次活動就能夠完成的，這項工作非常復雜，如果僅靠幼兒園無法取得特別明顯的效果，因此家長也要協調好自己的時間，積極和幼兒園配合做好保教工作。

二、提升幼兒園保教質量的有效途徑

1.強化管理

首先要提升幼兒園形象，上至國家下至民間組織，我們在對其形象進行評價的時候首先都要從管理者出發，因此幼兒園也要以此為出發點對形象進行提升。幼兒園的領導者在對自己進行提高的同時要組建一批高素質的領導班子，要創建年輕、有知識、專業的領導集體，從而為科學開展保教工作提供保障[2]。其次要進一步加強領導班子的建設，領導班子是幼兒園發展的重要基礎，因此為了進一步提升幼兒園保教工作的質量，要對領導班子的思想、作風、專業能力等進行定期的培訓，同時也要培養最新的幼兒保教管理知識，令他們能夠帶著與時俱進的眼光開展保教工作。

2.重視領導班子和環境的作用

首先應具備目標意識，幼兒教師們應加強對目標的認知，開展工作之前要為自己設定明確的工作目標，然后圍繞著目標來開展工作，同時結合不同幼兒的特點，設計更有針對性的工作計劃。教師在完成工作目標的過程中要善于觀察，積極發現現行教育手段中的不足之處，并使用相應方式進行修正，令教學手段符合自身工作目標的要求，避免工作出現盲目性、隨意性和片面性。其次要創建良好的環境，我國的《幼兒園工作規程》中對幼兒園環境提出了明確要求，所有教職工都應從《規程》中的要求出發，為幼兒創造整體、安全的學習環境，這不僅是為了符合國家要求，很大程度上也是為了更好地開展保教工作，

3.運用信息技術加強園區建設

首先，教師應該加強對信息技術的利用，將更多富有活力的資源融入教學活中，使幼兒產生對教學內容的興趣，從而更好地理解教學內容，教和學也可因此得到優化。富有活力的教學內容除了可以提升幼兒的興趣，更重要的是可以對幼兒思維能力、創造力、想象力等進行強化，同時還能調節幼兒的心理環境，對幼兒也有不錯的推動作用。其次，園區是幼兒主要的活動場所，因此加強園區建設對提升幼兒保教質量有非常好的幫助。合理的園區建設，能夠發揮幼兒的個性、體現幼兒的特點，使幼兒園更符合以幼兒為本教育理念的要求。園區建設完畢以后，教師可從幼兒年齡出發，準備更多富有層次、操作性強、功能性強的教學設施，令幼兒在自由的環境中大膽探索，從而獲得更全面的發展。

4.開展教師培訓

首先應使用更多的培訓方法，多鼓勵教師對自身進行提升，找出并解決對教師發展有影響的問題，令教師超越現在的自己，獲得更多的成功。教師面對幼兒園所提供的培訓機會不要退縮，要更積極地參加高層次培訓，在沒有培訓的情況下教師應該進行自我學習，同時幼兒園對此要給予充分的支持。其次是為了教學活動的開展更加有效，可在幼兒園內部建立保教工作責任班級，并設置具體的負責人，負責整理責任班級的資料和管理日常活動。同時幼兒園負責人也要定期組織職教人員對工作進行討論，從而促進彼此的共同提高。第三是實施教學觀摩，以實際的保教工作為基礎，對教師的能力進行提升。教學觀摩在一定程度上也可以理解為是對幼兒教師所進行的考核，而考核內容針對的正是教師準備課程以及實施課程的能力。在觀摩結束之后可對各教師進行評價，找出不足之處，教師在改正這些不足以后就可以得到提升。另外教師也可以通過觀摩其他教師來吸收成功經驗，同時可以和幼兒園其他教師分享，從而實現全體教師的共同提升[3]。最后開展教研活動，無論什么教育機構，通過有效的教研活動都可以提升教學質量。對幼兒園保教工作來講，教研活動更是提升保教質量的重要保證，幼兒園應該將教研活動作為推動幼兒素質教育發展的基礎動力，在開展教研活動的過程中，應融入更多的內容和活動，從而強化教學過程中對各種元素的整合。

5.加強家園合作

加強家園合作，提升家庭在幼兒保教中的重要作用。首先要讓幼兒家庭具備相應的理念，這一點可通過家長會的形式來實現，同時也可向家長報告幼兒的近期表現，做到同步開展幼兒教育。其次可設置專門的家園溝通活動，可通過開辦講座、調查問卷等方式讓幼兒家長懂得如何更好地對幼兒進行培養。最后是強化宣傳，幼兒園可通過建設網站、微信公眾號、微信群等方式宣傳如何科學地進行幼兒保教，并強調家庭在其中的作用，從而加深幼兒家長對此項內容的了解。

三、結語

綜上所述，幼兒教育非常重要，而要更好地開展幼兒教育，做好保教工作是重要的前提。當前我國的幼兒保教工作還存在一些問題，不僅影響了幼兒的教育效果，甚至對我國幼兒教育的發展也產生了很大影響，因此應通過加強管理、強化領導班子、加強家園合作等方式提升保教工作的質量。

【參考文獻】

[1]沙塔娜提·阿東別克.抓園本教研提高幼兒園保教質量[C]//2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會.

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[3]羅一華.淺析幼兒園保教質量評價的實踐與探索[J].中華少年，2018，18（19）：102-103.

[4]許愛華.構建“四位一體”教學策略 ?有效提升幼兒園保教質量[J].甘肅教育，2019（06）：50.

[5]徐興林，李云萍.農村民辦幼兒園發展的困境與出路——以山東省L縣×鎮為例[J].教育現代化，2019，6（01）：184-186.