營造繽紛日記樂園

顧林芳

關鍵詞：【日記起步、輕松有趣、有效、習慣】

摘要：養成寫日記的好習慣對小學生益處很多，因此，在三年級階段幫助孩子們愛上寫日記，學會寫日記，意義深遠。在教育教學實踐中，筆者主要從以下四個方面著手，“感受多彩生活樂于寫作”、“融合語文課堂學習表達”、“豐富課外閱讀促進寫作”、“引領堅持日記養成習慣”，取得了良好的效果。

日記對于幫助小學生增強寫作能力、提高思維水平、促進心理健康等都具有十分重要且深遠的意義。

然而，許多小學生對教師提出的寫日記非常煩惱甚至厭惡，主要原因可能有以下這三種情況：（1）天天要寫日記，感覺沒有什么內容好寫的，每天為日記的寫作素材而發愁;（2）日日重復單調的內容，感覺自己的寫作水平等并未得到提升，沒有什么意義;（3）每天有各科作業，寫日記要花不少時間，對這件事情提不起興趣。

“良好的開端是成功的一半。”針對以上小學生日記中的常見問題，如何幫助三年級小學生輕松快樂地起步日記，通過日記有效提高學生的寫作能力，讓小學生愛上寫日記呢？筆者做了以下嘗試實踐，取得了理想的效果。

一、感受多彩生活樂于寫作

葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”這句話運用生動的比喻告訴我們：小學生的生活體驗與日記寫作之間的密切關系。因此，筆者注重引導學生善于發現日常生活中的真善美，豐富學生的生活體驗，讓孩子們為自己的日記積累豐富的素材。

1.抓住特別事件

開學第一天，筆者就引導學生如何寫日記。筆者問孩子們：“你覺得今天有什么特別的事情可以作為日記的內容呢？”有的同學說：“可以寫今天早上學校的開學典禮活動。”筆者說：“是的，開學典禮過程中，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，都可以真實地寫下來”;有的同學說：“這學期我們換了新的語文、英語老師，可以寫新老師”筆者啟發學生們：“是呀，新老師的樣子，他們的上課特點，你對他們有什么期待等等，都可以作為今天日記的內容”……同學們七嘴八舌之后，每個學生都感覺今天的日記內容豐富多彩，而且筆者還說日記內容100字不嫌少，500字不嫌多，大家臉上都洋溢著快樂的笑容，似乎對寫好今天的日記充滿了信心。

2.觀察身邊事物

特別的事件，可能并不會天天都有，但只要有一雙善于發現的眼睛，大千世界有無窮的新奇等著孩子們去探索。“這幾天好像沒什么特別的事情，我們的日記可以寫些什么內容呢？”總有些孩子腦袋轉得特別快：“可以寫我們學習生活的教室”“可以寫我家里的小書房”“可以寫我媽媽栽培的盆景”“可以寫校園的景色”“可以寫上學路上看到的風景”……“是呀，對呀，你們看，可以寫的東西很多很多。”筆者高興地啟發孩子們，“但是，要寫好它們，需要我們同學用自己明亮的眼睛仔細地觀察這些事物的特點，用心寫出你眼中的事物。唯有用心，哪怕是教室里的一個書架，都可以變得獨特。”

3.創造真實素材

教學中，筆者還啟示孩子們：如果實在感覺今天的日記內容比較困難，我們還可以“創造”出真實的素材來寫。比如，我們可以在晚飯后，幫媽媽洗碗，然后把洗碗的過程寫下來;再比如，我們可以拿出自己的兩個玩具，想象編寫一個童話故事……經這么一啟發，孩子們思維的火花四濺，日記內容精彩紛呈：有給奶奶捶背的樂事，有給爸爸洗車的趣事，有寫做白日夢的荒唐事……自己創造日記的內容，還非常受孩子們的歡迎呢！

二、融合語文課堂學習表達

葉圣陶說：“課文不外乎是個例子。”三年級課本中，有許多文質兼美的課文。在平時的教學中，筆者結合三年級小學生的語文基礎，貫徹“化整為零”的習作理念，關注課文中精彩片段的寫作方法，引導學生模仿課文的表達特色，因“課”制宜地進行片段仿寫練習，將遷移練筆與日記內容有機融合。

1.學習寫作技巧

在學習《石榴》這課時，筆者通過“看一看、嘗一嘗”的步驟，引導學生觀察石榴的外形（由外及里）和品味石榴的滋味，體味石榴的特點，并發現作者在描寫中運用的比喻（瑪瑙般）、擬人（依偎）、疊詞（酸溜溜、甜津津）等寫作技巧。然后，要求孩子們也以同樣的方法，去仔細觀察一種水果，盡可能運用同樣的寫作技巧，用心描寫這種水果，給人帶來美好的享受。由于有課文這個例子，加上教師的引導，每一個孩子今天的日記《一種水果》都寫得文質兼美，真是令人垂涎三尺啊！

2.模仿構段方式

在學習了《廬山的云霧》這課后，我覺得本課的第二、第三自然段均采用了“總—分”結構，先概述再具體，很有典型性，應該讓學生模仿練習。其中，我特別指導了第三自然段的仿寫：在這里作者展開豐富的想象，以“一縷輕煙”、“九天銀河”、“四蹄生風的白馬”、“一座冰山”以及“一個省略號”刻畫出廬山云霧的“瞬息萬變”。我要求孩子們今天的日記內容就是模仿課文片斷，仿寫一處景物。通過這樣的“趁熱打鐵”練習，孩子們基本掌握了“總分”的構段方式;大部分孩子還學會了運用省略號;許多孩子繼續寫廬山云霧的“瞬息萬變”，深化了對課文內容的理解。

3.練習對話寫作

學習了《花邊飄香》一文后，我覺得文中作者與小女孩的對話比較有特點，值得學生模仿練習。首先，我帶領孩子們發現文中的對話都是“我一句，你一句”;然后，引導大家發現文中的對話有的有提示語，有的沒有提示語;接著，大家還發現有的提示語在說話內容之前，有的提示語在說話內容之后。發現了這些特點后，我宣布今天的日記內容就是找同學或家長談一個話題，練習寫對話，盡可能把我們的發現運用到片斷練習中。同學們都覺得一點也不難，還要找別人談一個話題，真有意思，寫出來的對話日記真是精彩紛呈。

三、豐富課外閱讀促進寫作

眾所周知：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是吸收，寫作是傾吐。學生要善寫，必須要多讀。遵循這樣的理念，在平時的日記教學中，我積極倡導學生多讀課外書，并將豐富課外閱讀作為提升日記教學效果的一大抓手。