藝術教育在大學生思想政治教育中的價值及實現

盧心悅

摘? 要：面對當今復雜多變的社會環境，大學生思想政治教育面臨諸多新挑戰，實效性和感染性的欠缺便是較為突出的問題之一。隨著“素質教育”“以人為本”等教育思想日漸深入人心，藝術教育逐漸得到社會各界的重視，藝術教育富有感染力和創造力，長期以來與德育存在千絲萬縷的聯系。該文首先，闡釋了兩者之間的內在聯系;其次，針對如今大學生思想政治教育中面臨的主要挑戰，分析藝術教育在完善高校思想政治教育內容、方法和效果方面具有的價值;最后，有針對性地提出了促進藝術教育在大學生思想政治教育中發揮作用的建議。

關鍵詞：大學生? 藝術教育? 思想政治教育

中圖分類號：D64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0195-03

習近平在2016年12月召開的“全國高校思想政治工作會議”上指出，高校的思想政治工作關系著高校培養人才的途徑和標準，要明確立德樹人的核心人才培養思想，將思想政治工作滲透到教育教學過程的各個方面[1]。目前，思想政治教育已受到大多數高校教育者的重視，但仍然普遍存在欠缺實效性的問題。藝術教育重視學生對美的知覺和感受，其教育內容廣泛靈活，教育方式具有情緒感染和潛移默化的獨特之處。在“以人為本”的觀念逐漸深入人心的今天，國內大學也越來越認識到藝術在提升學生的綜合素質、促進學生個性發展等方面具有重大意義。藝術教育與思想政治教育在內容和方法上雖有差異，但兩者對于學生的根本培養的意圖基本是一致的，兩者在內容上可以相互補充，方法上可以相輔相成，共同促進人才的培養。

1? 藝術教育與思想政治教育的關聯

藝術教育是教育的子學科，對藝術教育的實踐和理論進行研究，它利用各種藝術的形式來進行教育[2]。該文所談的藝術教育是指高校的公共藝術教育。關于真、善、美的教育相互形成鼎足之勢。若是鼎缺了一足，則無法立定。教育缺一方面，亦不能造成圓滿之人格[3]。分析藝術教育與思想政治教育之間的聯系是利用前者完善和創新后者的出發點。首先，最終目標殊途同歸，都立足于對受教育者的人格品質的塑造。思想政治教育側重于理性引導，而藝術教育側重于從情感熏陶。良好的藝術教育能使學生養成自覺追求“美”的習慣。其次，兩者內容相融相通。思想政治教育的內容綜合性較強，要求教育者引導受教育者在政治、經濟、文化等生活各方面體會道德情感。藝術教育形式多樣，且其感性教育的熏陶需要理性的支撐才能達到提升人們人文修養的目的。最后，教學方式互補互利。過去，思想政治教育主要是依靠灌輸教育法，但這種方法急需因時而變，轉換為更加體現學生主體的教育方法。藝術教育通過賞心悅目的意象陶冶人的心靈，啟發人們的思考，在“潤物細無聲”的過程中只有恰當地利用理性的分析和疏導，才能實現藝術教育的深層內涵。

2? 當前大學生思想政治教育的現狀及問題

近年來，黨和政府越來越重視大學生的思想政治教育，其體系建構逐步完善，教師隊伍專業化程度不斷增強，相關的理論研究成果顯著，總體看來進步明顯。但隨著時代的發展，尤其是新媒體的發展，人們獲取信息的渠道愈加豐富，價值觀愈加多元。在這種時代背景下，大學生的自我意識十分強烈，呼喚著充分尊重學生主體性和能動性的教育方式，傳統的思想政治教育模式已不能很好地適應如今的教育環境，當代大學生思想政治教育在目標的實現和效果的顯現上還存在較為明顯的局限性。第一，教育途徑局限。開展大學生思想政治教育的主要陣地還是各門思想政治理論課，由于教師能力有限和經費不足等問題，當前大學生思想政治教育的實踐性不強，且大學生思想政治教育在與其他學科和活動的結合方面還有待改善。第二，教育方式單調。思想政治教育長期以來主要采用的都是灌輸式的方式，教材的可讀性不強、教師缺乏教學藝術使得思政教育缺少讓人親近的“溫度”，教師難以有的放矢的對學生進行人文關懷，教育效果不佳。第三，教育環境復雜。我國社會主義市場經濟在蒸蒸日上的同時，人們生活的環境也發生了明顯的改變，人們的思想總是經常需要接受各種各樣矛盾和沖突的考驗。大學生在于社會接觸的過程中，社會的不良現象與其接受的教育時常發生沖突，對其形成正確的思想道德意識增添了較大的阻礙。

3? 藝術教育在大學生思想政治教育中的運用

3.1 拓展和完善思想政治教育的內容

藝術教育的內容具有多樣性但需要“美”與“善”來賦予其更深厚的內涵，這一點與思想政治教育內容理論性強、吸引力弱的特點相互補。在有關藝術的進程中，審美活動本身具有一系列獨特的性質內涵，這些性質內涵自然而然地使其具有思想政治教育的功能[4]。如高校的電影賞析課程應關注大多數學生的需求，介紹真正符合大眾審美的優秀影片，增強學生對電影背后所表達的深刻思想的理解和感悟。當學生具備了一定的藝術修養后，高校的思想政治教育者便可以充分利用這一點，選用高雅音樂、經典建筑、優秀書畫作品等藝術形式充實課堂教學的素材，彌補教育內容過于嚴肅和單一的不足。

3.2 創新和豐富思想政治教育的方法

思想政治教育的內容具有規范性和嚴肅性，理論性較強，傳統的理論灌輸方法有其不可替代的作用，但單純的理論說教式的方法欠缺吸引力，容易導致思想政治教育停留在知識傳授的層面。藝術教育最大的特點是潛移默化，正所謂不賞而勸，不怒而威，不言而信，藝術教育可以有效地豐富思想政治教育的方法。在第一課堂，即思想政治教育理論課上，教師可以采用更具藝術性的語言，利用現代豐富的教學手段，調動學生更多的感官，觸發學生的情感認同。此外，教師要關注到第二課堂的重要作用，將課堂內的理論融入學生日常生活，借助理論聯系實際，提升教育的實際效果。

3.3 提升和增強思想政治教育的效果

普通高校非藝術專業的學生更習慣于理性思考，缺乏對“美”的感知和追求。道德規范、科學知識，這些內容的教育都含有他動力與強迫性，唯有藝術教育訴諸于人們追求美的感情，完全自發出于個人心愿，且同時又必為讓人享樂的。藝術教育能實現寓教于樂，它將德育的內容滲透進各項藝術活動和作品中，人文色彩濃郁，提高了思想政治教育的感染力和延續性。當學生學會通過藝術之窗去觀察世界，也就有了美感意識，有助于促進德育內容的內化，提升思想政治教育的實效性。

4? 藝術教育促進大學生思想政治教育的途徑思考

4.1 明確藝術教育價值，給予政策制度保障

如今，人們的物質水平不斷提高，開始逐漸重視精神生活的質量，對各類藝術的需求日漸提升，審美力逐漸增強。大學生也有明確的藝術需求，渴望在校內充分提升自身的文化藝術修養，但高校當前的藝術教育正處在發展的初期，普遍滿足不了學生的需求，現實與需求之間存在明顯的差距。為保證藝術教育能夠長遠、健康的發展，高校的管理者、教育者必須明確藝術教育內在的深層價值，樹立“大思政”的觀念，意識到其不是純藝術、純享樂的教育活動，應看到其德育功能，提高公共藝術教育的地位。一方面，設立專門的負責藝術教育的部門，使得公共藝術教育的開展能在有序的領導和組織下進行;另一方面，給予一定的財政支持，設立專項資金保障公共藝術教育發展必需的硬件條件。

4.2 堅持思政教育引導，深化藝術教育內容

高校公共藝術教育之所以沒有受到足夠重視的原因之一便在于將藝術教育的內容局限于藝術本身，高校公共藝術教育要明確向善向上的主要教育思想，將有關“善”的內容融其中。藝術是超越現實的表達方式，高校的公共藝術教育要讓學生看到藝術貼近生活的一部分，使學生首先學會發掘身邊的“美”，然后逐步提升審美水平，樹立高尚的理想追求。一方面，高校公共藝術教育要從傳統文化中汲取養分。古人的藝術作品背后往往隱含著“仁、義、禮、智、孝”這些倫理道德元素，具有極強的人文價值，這些藝術作品不僅見證了我國藝術發展的成就，更是我國今天藝術發展的源泉。另一方面，要從時代生活中找尋藝術教育的資源。現代信息技術的發展讓世界各地的藝術資源得以傳播和交流，不同類型和風格的藝術“各美其美”。高校必須在充分尊重學生的個性和藝術的多樣性的前提下，以超越個人、符合集體需求的審美意識指導藝術教育的內容選擇，幫助學生鑒別優秀的與低劣的藝術作品。

4.3 利用藝術教育特點，創新思政教育方法

藝術教育具有形象性、感化性、多樣性等特質，如能恰當地運用，將有助于提升思想政治教育的感染力和親和力。許多高校的思想政治教育者已經認識到了這一點，在教學過程中進行了相應的實踐，在教學過程中利用現代的多媒體設備，制作生動的課件輔助教學的進行已經為大多數教師所掌握了，但這僅僅是在思想政治教育中運用藝術教育的初步嘗試，筆者認為還可以進一步從以下途徑進行方法的創新。一方面，運用多種藝術形式，激發學生情感認同。思想政治教育的內容最終只有得到內化才能在轉化成學生根深蒂固的為人準則，指導今后的行為活動。思想政治教育者在進行基礎的理論教育后，可以選取恰當的藝術形式體現理論背后的情感因素，將枯燥的理論教育得課堂轉化為生動的師生互動的課堂。另一方面，充分利用第二課堂鞏固第一課堂內容。第二課堂具有較少的硬性條件的局限，學生在課堂之外身心更加自由和放松，因此第二課堂是發展隱性教育的重要陣地。在這一點上，藝術教育提供較好的示范，現代社會，藝術已經融入了日常生活，因此，學生在課堂上接受了基礎的藝術教育后能夠在生活中自覺地發現和欣賞“美”。同樣，在對大學生進行思想政治教育時，高校相關教育者、管理者應充分挖掘課堂以外的教學資源，不斷增強思想政治教育的吸引力，鼓勵學生參加各類社會實踐活動，讓學生在活動的同時接受主旋律的熏陶。

4.4 營造人文藝術氛圍，優化思政教育環境

人們的思想受到生活環境深遠持久的影響，因此，要實現藝術教育在思想政治教育中的價值，也必須從環境這個因素入手。首先，要完善硬性環境，在為學生提供必要的學習資源的前提下盡量考慮環境的美觀性和舒適性。其次，更要從人文環境入手，通過營造良好的學風、校風，讓學生長期地接受人文藝術的熏陶，生活在積極向上的氛圍之中。一方面，鼓勵支持大學生藝術社團的發展。藝術教育是一項實踐性很強的教育活動，必須倡導大力實踐，參與式學習，學校應鼓勵各類藝術社團的建設，為各個社團尋找專業的教師進行技術指導，并為其提供平臺和支持，幫助社團建立完善的管理制度和活動規范，有意識地引導學生組建富有深層人文內涵的社團，賦予藝術社團德育的內容和功能。高校也應注重打造自身的校園品牌文藝活動，為學生提供豐富的藝術學習、展示和交流的平臺。另一方面，重視校風校訓的宣傳教育。入學儀式、畢業儀式、校慶等活動是宣傳校園文化的良好時機，學生在這些日子容易產生強烈的對學校的自豪感和歸屬感，易于受到周圍人文藝術氛圍的感染，學校在這些慶典活動中可以通過安排齊唱校歌等活動激發師生對學校共同的情感，激發師生的凝聚力，這些富有儀式感的活動對營造校園人文藝術氛圍具有重要意義。

參考文獻

[1] 新華社.全國高校思想政治工作會議[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html.

[2] 程春云.藝術教育概論[M].昆明：云南大學出版社，2009.

[3] 豐子愷.藝術教育[M].北京：海豚出版社，2015.

[4] 趙思童.提高藝術修養是大學生思想政治教育的重要任務[J].思想教育研究，2014（4）：61-64.