新高考背景下農(nóng)村中學(xué)青年教師自我發(fā)展路徑研究

摘 要：我國(guó)擁有全世界最為龐大的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，尤其是農(nóng)村中學(xué)教師在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用。面對(duì)新的教育改革和高考走向，如何尋求一條有助于農(nóng)村青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，已成為我們亟待解決的問題。作為教育改革的主力軍，青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也影響著未來教育的發(fā)展。因此，筆者對(duì)新高考形式下的農(nóng)村青年教師如何自我發(fā)展展開論述。

關(guān)鍵詞：新高考;農(nóng)村青年教師;發(fā)展途徑

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.048

新高考的游戲規(guī)則改變，意味著學(xué)生需要從更低的階段開始了解自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科，認(rèn)清自我，有針對(duì)性地進(jìn)行科目強(qiáng)化。這個(gè)時(shí)期也就是中學(xué)時(shí)期。中學(xué)生處于生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)時(shí)期與探索時(shí)期，中學(xué)時(shí)期不僅是心理發(fā)展的重要時(shí)期，更是生理發(fā)展的萌芽階段。青年教師要深刻認(rèn)識(shí)到新高考的意義與方向，有效引導(dǎo)學(xué)生盡早地了解自己，認(rèn)清自我的特質(zhì)，同時(shí)盡早關(guān)注社會(huì)，找到自我學(xué)業(yè)的指向。新高考的思路與方向?yàn)榻處熖峁┝诵碌陌l(fā)展空間與新的理念，當(dāng)然這也給農(nóng)村青年教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高要求。因此，農(nóng)村青年教師需要專業(yè)的指導(dǎo)與發(fā)展，只有提升青年教師專業(yè)能力，才能培育出一批又一批的人才。

一、新高考，新目標(biāo)

學(xué)生的發(fā)展在學(xué)習(xí)過程中的具體體現(xiàn)，就是要每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)“整體自我”，也就是說每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都具備獨(dú)特的性格，教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。從某種意義上來說，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中得到自我人生成長(zhǎng)的所需，為他們將來的高考乃至是工作生活奠定必要的基礎(chǔ)。需要用全方面發(fā)展的思路，尊重學(xué)生之間差異，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，并且引導(dǎo)和構(gòu)建一個(gè)有助于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的主體性與積極性。

二、青年教師的解讀

新高考的影響，讓青年教師的認(rèn)知與教學(xué)觀念產(chǎn)生變化，青年教師必須認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的變化，正確解讀新高考的方向與對(duì)中學(xué)生的各方面要求。教師作為文化傳播的主體，責(zé)任重大，尤其是農(nóng)村青年教師，更應(yīng)該將新形勢(shì)中所蘊(yùn)含的新文化內(nèi)涵充分吸收轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，建立自己的知識(shí)構(gòu)架并反復(fù)調(diào)整優(yōu)化，最終目的是更好地輸出給學(xué)生。讓他們無論距離城市多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的方向，未來的需求，從而更堅(jiān)定地為目標(biāo)努力。當(dāng)然這需要青年教師多多積累，具備扎實(shí)的基本功、綜合人文素養(yǎng)、合作相處能力，以及創(chuàng)新探索的精神。在新高考的推動(dòng)下，教師的主導(dǎo)地位需要主動(dòng)弱化，學(xué)生的主體地位要重點(diǎn)體現(xiàn)，教師除了必要的知識(shí)傳輸，余下時(shí)間要多與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一同探索，一同思考，融入學(xué)生當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，引導(dǎo)學(xué)生思考的興趣與方向方式，將課堂變得豐富充實(shí)，輕松高效。新高考對(duì)評(píng)價(jià)行為的影響主要體現(xiàn)在從只注重結(jié)果到對(duì)過程的評(píng)價(jià)，從過程中找出問題的原因，從根源上解決問題，讓學(xué)生意識(shí)到過程往往比結(jié)果更重要。

三、農(nóng)村青年教師發(fā)展的內(nèi)涵

新形勢(shì)下的教育改革，對(duì)青年教師的要求更加嚴(yán)苛更加專業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展的過程，是一個(gè)豐富內(nèi)涵與理念的過程。青年教師的專業(yè)化發(fā)展過程是在循序漸進(jìn)中不斷完善前進(jìn)的過程。教師無力改變現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，但卻能從自己做起從小事做起，不斷地總結(jié)自我，在教學(xué)過程中不斷反思自我，從而有效提升專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到自我的升華。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中有諸多問題，教師要不斷地思考問題解決問題，從而促進(jìn)自身專業(yè)的不斷發(fā)展。只有專業(yè)知識(shí)全面，專業(yè)技能過硬，這樣的青年教師才能為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

四、青年教師的專業(yè)發(fā)展途徑

隨著這些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家政府對(duì)農(nóng)村青年教師的隊(duì)伍建設(shè)越發(fā)重視與投入。先后出臺(tái)實(shí)施了許多好政策，例如農(nóng)村特崗政策、免費(fèi)師范生政策，以及城鄉(xiāng)師資交流政策等。這些政策的實(shí)施，讓更多的青年人告別城市，走進(jìn)農(nóng)村從事教育職業(yè)，但許多政策的實(shí)施和開展因?yàn)榉N種問題，尚未達(dá)到預(yù)期的效果。為了早日達(dá)到理想的效果，我們要為青年教師營(yíng)造一個(gè)集體學(xué)習(xí)提升的學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造相互影響和諧融洽的人際關(guān)系，也要為青年教師提供一個(gè)可暢想的未來。這個(gè)未來要有趨向性，變革與方向性，價(jià)值與動(dòng)機(jī)性，標(biāo)準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)變化性。

總之，我們應(yīng)關(guān)注農(nóng)村青年教師的個(gè)人發(fā)展，要求他們不斷創(chuàng)新提升自我，完善自身專業(yè)能力，具備專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和專業(yè)發(fā)展的能力，從而更好地培育學(xué)生，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 馮雄德（1975.6— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《“新高考”背景下農(nóng)村中學(xué)青年教師自我成長(zhǎng)路徑研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ060）課題成果。