Unit 6 I’m watching TV Section B（1a—1e）教學設計

巨 昊

一、教學內容

本堂課是人教版Go for it！七年級（下）Unit 6 Section B（1a—1e）的第一課時，主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開，并以這一主題引出現在進行時的陳述句和一般疑問句及回答等語言功能。本堂課的教學旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流氛圍，通過聽、說、讀、寫等活動培養學生綜合運用所學知識的能力，讓學生在“做中學”（learning by doing）。通過本堂課的學習，學生能夠較為熟練地運用現在進行時描述人們正在做的事情。

二、學情

本堂課的教學對象是七年級學生。學生的好奇心強、求知欲旺盛。對于英語學習，他們既感興趣，又心存壓力，希望得到他人的肯定。因此，筆者盡量給他們創設說英語的機會，使他們積極參與教學活動，減少對于英語學習的畏懼心理。通過開展小組合作學習，降低學習難度，使學生體驗到成功的喜悅，增強自信。

三、教學目標

（一）語言知識

1.掌握以下單詞：pool，library，supermarket，swimming，shopping，reading，living room。

2.掌握以下句型：

I am swimming in the pool.

He/she is reading in the library.

Is he/she watching TV?Yes，he/she is./No，he/she isn’t.

3.掌握現在進行時態的用法。

4.能運用所學知識描述人們正在干的事情。

（二）情感態度價值觀

培養學生的英語學習興趣，引導其善于發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂于助人，發展團結協作精神。同時，讓學生學會珍惜當下，在美好的青春歲月里努力學習，快樂成長。

四、教學重、難點

（一）教學重點

1.使學生掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組、搭配，如washing the dishes，using the computer，watching TV，reading a newspaper等。

2.使學生掌握現在進行時態的用法，描述他人正在做的事情。

3.通過聽、說、讀、寫練習，提高學生的英語綜合運用能力。

（二）教學難點

使學生掌握現在進行時中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進行時描述正在進行的動作。

五、教學方法

本堂課主要采用任務型教學法、情景教學法及混合式教學法進行教學。

六、教學過程

Step 1：Greeting and revision

1.Greet students.

2.Check the homework on the Ekwing.com.

【設計說明】了解學生完成作業的情況。課前，給學生布置了下列詞匯、語塊的跟讀任務：swim，pool，swimming pool，shop，supermarket，at the supermarket，man，in a river，buy milk and bread，at the library。這些詞匯、語塊的用法是初中教學的重點，必須讓學生熟練掌握。

Step 2：Presentation

1.T：Show some videos on the big screen.Present some new words and expressions.（pool，shop，supermarket...）

2.Ask students to make up sentences to remember the new words and expressions.

【設計說明】視頻內容為學生身邊人的課外活動，其中出現了一些本堂課的關鍵詞匯和語塊。以視頻導入新課的方式能激發學生的興趣，使其積極參與本堂課的教學活動。這是本堂課的第一次語言輸入。讓學生用新的詞匯、語塊造句子，即一開始就讓他們有積累和輸出的機會。

Step 3：Pair work

1.Look at the pictures and ask and answer questions.Give students a model：

A：Is the man swimming in the river?

B：No，he isn’t.He’s swimming in a pool.

2.Students work with their partners.Ask and answer about the pictures.（If necessary，give some help to students.）

3.Let some pairs ask and answer about the pictures.

【設計說明】要求學生運用本堂課所學的詞匯、語塊及本單元所學的be＋doing重點句型進行第一次語言輸出；為了調動學生開口說英語的積極性，不必過多糾正其發音和語法問題。

Step 4：Listening

Work on 1c：

1.Play a recording of three conversations and ask students to listen and write the places and the activities in the chart.

2.Play the recording again for the students to check the answers.

【設計說明】運用全場景智慧化英語學與教平臺——翼課網開展聽力訓練，這是本堂課重點詞匯、語塊、句型的第一次整體輸入。首先，讓學生了解對話內容的大意，并記錄下對話中人物各自的課外活動及所在場所。其次，進行精聽，引導學生注意聽力技巧的運用及英語書寫。

Step 5：Listening

Work on 1d：

Play the whole recording and ask the students to read the listening materials after the recording on the Ekwing.

聽力題目：

1.Where is Alice?

A.At home.

B.At the supermarket.

C.At school.

2.What is Mike doing?

A.He is doing his homework.

B.He is playing soccer.

C.He is playing basketball.

3.Where is Lisa reading?

A.At home. B.At the library.

C.On the street.

聽力材料：

對話一：

Hello.Is Alice there?

No，she isn’t.She’s at the supermarket.

Oh，is she shopping?

Yes，she is.She’s buying milk and bread.

對話二：

Hello.Is Milk there?

Sorry，he’s still at school.

Oh.Umm，is he doing his homework?

No，he isn’t.He’s playing basketball.

【設計說明】運用翼課網開展全文跟讀訓練，考查學生朗讀的流利度和準確度。這是本堂課重點詞匯、語塊的第二次整體輸入。學生通過翼課網跟讀對詞匯、語塊、句型進行整體把握，全面掌握用現在進行時談論課外活動話題的常用詞匯及句型。

Step 6：Writing

1.T：Make up as many sentences as you can to describe what the students are doing in the pictures above according to your memory.

2.Students write sentences according to the pictures about the places and the activities they are doing.

3.Let some students read their answers to the class and check the answers.

【設計說明】要求學生運用本堂課所學的詞匯、語塊、句型及本單元所學的be＋doing重點句型進行最后一次整體輸出，以了解學生的掌握程度，注意糾正其單詞拼寫和語法錯誤。

Step 7：用一首小詩對學生進行情感教育

Cherish each moment，each hour in each day，Time just keeps slipping away.

Life passes so swiftly and waits for no man，So cherish each second while you still can.

【設計說明】讓學生知道時間寶貴，學會珍惜當下，在美好的青春歲月里努力學習，快樂成長。同時，引導學生善于發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂于助人，發展團結協作精神。

Step 8：Homework

1.Finish the homework on the Ekwing.com.

2.Finish the writing on the exercise books.

七、板書設計

八、教學反思

課后，筆者對本堂課作了如下反思：

（一）學生小組活動落實到位

筆者引入競爭與合作機制，讓學生開展小組合作學習及組間競爭，激發了學生的參與積極性。學生情緒飽滿地完成了各項任務，產出效率高，凸顯了個性。

（二）課堂展示訓練貼近學生生活

從話題導入到視頻展示，再到猜測圖片內容，各項課堂展示活動貼近學生生活，讓學生有話可說。學生由學習課本中的模版句式轉變為能在生活情境中靈活、自如地運用語言。

（三）利用翼課網落實聽說訓練

翼課網的使用給課堂注入了新的元素，讓學生耳目一新，積極參與課堂活動。學生通過翼課網完成聽力練習之后，能夠即時看到自己的成績。教師根據數據分析圖能夠發現學生的易錯題和薄弱點，從而進行精準的評價和糾正，讓課堂教學更加高效。

（四）利用大數據有效備課

利用翼課網進行課前檢測，發現學生眼中真正的難點，從而根據學生實際情況調整課堂教學內容。這樣一來，就實現了利用大數據進行有效備課。

本堂課還存在一些不足，如在授課過程中，由于學生對耳機的使用不太熟練，導致在聽力環節教室內出現了嘈雜的外音，這讓平時在安靜環境下做題的學生感到不適應，影響了他們的發揮。在最后的寫作環節，由于投影儀出現了故障，導致學生的寫作作品沒有被展示和點評。