心胸外科術后重癥監護患者的心理狀態分析及護理干預

薄 磊

（南京醫科大學附屬南京醫院，南京市第一醫院，江蘇 南京 210000）

心理干預體現了護理服務的人文主義關懷，可以幫助患者提高治療的信心。心胸外科術后重癥監護患者病情嚴重，不良的心理狀態嚴重影響治療依從性[1]，需要護士通過心理干預來改善心理狀態。本次研究以心胸外科術后重癥監護患者作為研究對象，探討了心理干預的效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2016年至2018年期間，我院收治的60例心胸外科術后重癥監護患者作為本次研究的對象。男性患者28例，女性患者32例。年齡65至85歲，平均年齡77.9±5.9歲。60例患者進行對照實驗，每組30例，采用隨機數字表法進行分組。兩組患者年齡、性別等一般資料可比性強，P＞0.05。

1.2 護理方法

對照組進行常規護理，研究組加用心理干預，具體方法如下。

1.2.1 心理問題

①抑郁心理。觀察組中有26例抑郁心理表現，臨床癥狀為無精打采、沉默寡言等。抑郁心理的患者主要是因為生病后內心失落，因為身體功能受到損傷，特別是術后重癥監護患者病情危重，在重癥監護室內各項治療儀器環境中更加抑郁。②焦慮心理。觀察組中有25例焦慮患者，臨床表現為煩躁、神經過敏等，主要原因是對疾病本身不了解或者存在誤解，內心思慮過多，害怕手術并發癥以及檢查等措施。還有的患者因為受到約束帶等限制或者期盼親人探視等心理感覺焦慮不安。③強迫心理。觀察組中有20例強迫心理表現，臨床癥狀是對醫護人員的行為產生懷疑，存在明顯的強迫行為。造成該行為的原因是患者精神高度緊張，內心反復思慮患病以及手術的問題，對治療過程中的細節非常緊張。

1.2.2 心理干預

心理干預小組配備5名護士，組內成員具有一定的護理技能和較高的心理素養。

①健康教育

展開針對性的健康教育，滿足不同階段患者的健康教育需求，健康教育的時間要選擇恰當，不要在疾病發作時進行健康教育，注意不要影響患者休息，要符合患者的生活習慣[2]。要注意使用多樣化的健康教育方式，護士不僅要進行口頭講解還要注重運用對患者家屬宣教方式。

②心理指導

護士要對患者進行情感護理。護士在與患者交流溝通的過程中，要帶著情感去表達，應該學會情感的控制與調節。護士一進入工作狀態[3]，就應自覺調整自己的情緒，保持一種愉快而冷靜的狀態，這樣才能由衷地產生理解患者、尊重患者。

③加強家屬探視

家屬探視能夠給予患者家人的支持，讓患者感受到來自家庭的溫暖，從而有利于緩解內心抑郁和焦慮的心理[4]。護士要指導患者家屬通過談話等方式增強患者對于治療的信心和態度。

1.3 統計學方法

數據都通過軟件SPSS19．0分析，計量資料均數±標準差，進行t檢驗；計數資料采用方差檢驗。P＜0.05為顯著統計差異。

2 結 果

研究組的心理狀態顯著優于對照組，具有顯著統計學差異（P＜0.05）。詳細見下表1。

表1 兩組心理狀態比較[均值±標準差]

3 討 論

心理干預能夠提高護理的全面性，同時能夠使患者獲得更多的社會支持。在進行心理干預時，一定要根據心胸外科術后重癥監護患者的生理和心理特點進行，通過多樣化的心理干預方法，提高心理干預的可接受度[5]。疾病和心理狀態之間存在一定的關系，良好的心理狀態有助于疾病轉歸，從而形成良性循環。在進行心理干預過程中，對護理人員的要求更高，不僅要掌握扎實的基礎護理知識，同時也要具備一定的心理干預素養。

本次研究結果發現，研究組的心理狀態得到了良好的改觀，其效果優于對照組(P＜0.05)。綜上所述，利用心理干預方式對心胸外科術后重癥監護患者予以護理的效果明顯，特別有助于改善心理狀態，推薦在臨床護理中應用。