四川省高校高水平運動員教學(xué)模式研究

李艷 馮莉

摘? 要：高水平運動員是國家部分高校人才培養(yǎng)的一個特殊環(huán)節(jié)和組成部分，為使高水平運動員的文化教育更好地與其職業(yè)發(fā)展和社會價值協(xié)調(diào)發(fā)展，需要迫切創(chuàng)新四川省高校高水平運動員培養(yǎng)模式。高水平運動員教育部門的教學(xué)目標(biāo)管理必須打破原有教學(xué)管理模式，改善“體”與“教”、“訓(xùn)”與“練”的矛盾僵局，由“體教結(jié)合”轉(zhuǎn)為“體教融合”，全新改變“高知識，弱技能”和“高技能，弱知識”現(xiàn)狀，從而真正意義上地實現(xiàn)體育職業(yè)教育與體育普通教育齊頭并進(jìn)，使高水平運動員教育更為多元化。

關(guān)鍵詞：四川省? 高校? 高水平運動隊? 教學(xué)模式

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0122-02

1? 問題的提出

近年來，國家體育總局高度重視高校運動員的培養(yǎng)和教育，出臺了許多文件制度，為高校高水平運動隊建設(shè)工作指明了明確的方向。例如，十八大報告首次明確提出了要加強運動員教育及創(chuàng)新的重要性;2019年教育部精簡了運動隊伍建設(shè)，促進(jìn)了更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。高校高水平運動員教育質(zhì)量的提高有利于促進(jìn)國家競技體育人才隊伍建設(shè)，有利于促進(jìn)群眾體育發(fā)展。建設(shè)體育強省和體育強國要求要繼續(xù)發(fā)揮高校高水平運動員助推作用和引領(lǐng)作用。當(dāng)前，四川省高校教育模式與運動員之間呈現(xiàn)影響型、主導(dǎo)型、放任型3種明顯關(guān)系，3種關(guān)系中也存在著一些問題，如管理松散、教育與訓(xùn)練脫節(jié)、學(xué)生文化基礎(chǔ)不高、學(xué)校群眾體育的影響力差等。這些問題在很大程度上影響了體育教育改革和體育強省目標(biāo)實現(xiàn)。因此，探索和創(chuàng)新四川省高校高水平運動員人才培養(yǎng)模式，是必須面臨和解決的問題，有助于更好地培養(yǎng)高水平人才。

2? 教學(xué)模式存在的問題

2.1 教學(xué)項目設(shè)置偏冷門、效益不高

通過近幾年的發(fā)展，四川省高校高水平運動隊雖已具有一定的發(fā)展規(guī)模和經(jīng)驗積累，但從教學(xué)項目設(shè)置上看，各高校高水平運動隊項目設(shè)置熱門度與社會的熱門項目還跟不上形勢的發(fā)展，匹配度不高。這就容易導(dǎo)致高水平運動訓(xùn)練的產(chǎn)出效益呈下降態(tài)勢。如田徑、三大球類等傳統(tǒng)性項目較多，而部分項目則存在后備力量斷層的危機，如跆拳道、定向越野等，這不利于人才培養(yǎng)的可持續(xù)性?？梢?，四川高校高水平運動隊項目設(shè)置不合理，投入結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致一些優(yōu)勢項目、出成績率較高的項目規(guī)模過小，難以形成規(guī)模效益。

2.2 學(xué)、訓(xùn)矛盾突出

目前，四川省普通高校高水平運動隊雖然開設(shè)時數(shù)較多的文化課程，形式上保障了學(xué)生文化學(xué)習(xí)需要和水平提高。然而，學(xué)生的運動成績與學(xué)校、教練員、運動員的利益直接掛鉤，導(dǎo)致運動訓(xùn)練仍然是實質(zhì)上的主業(yè)，在實際操作過程中學(xué)生的文化學(xué)習(xí)流于了形式。

在對部分抽取的高水平運動隊教練員的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有75%的教練員認(rèn)為訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間矛盾依然存在，54%的教練認(rèn)為訓(xùn)練肯定會占用學(xué)習(xí)時間，21%的教練認(rèn)為有時會占用。這在一定程度上反映出，盡管“體、教結(jié)合”在四川省高校高水平運動隊已經(jīng)開展的較為普遍，但現(xiàn)有的實際情況使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文化知識的內(nèi)在動力，導(dǎo)致現(xiàn)有的“體、教結(jié)合”難以收到明顯成效。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，長期以來我國體育部門受到“金牌第一”指導(dǎo)思想的影響，降低分?jǐn)?shù)、減少學(xué)分、放寬年限，而教育部門看重的是“育人取向”借助體育比賽成績能讓學(xué)校學(xué)生在高考中加分，增加學(xué)校的升學(xué)率及知名度。

2.3 優(yōu)秀教練員匱乏

教練員綜合素質(zhì)的高低對高水平運動員成績的提高和影響起著關(guān)鍵性作用。據(jù)對四川省招收高水平運動員的7所高校的教練員數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析顯示，高校高水平運動隊教練員在近幾年內(nèi)數(shù)量呈上升趨勢，其年齡、職稱、學(xué)歷和專業(yè)層次都有所提高，教練員呈現(xiàn)年輕化、學(xué)歷本科化特點。但是從具體來看，部分高校設(shè)施配置偏低、單位缺編、待遇不高等問題仍然嚴(yán)重制約著高校高水平運動隊教練員隊伍的進(jìn)一步發(fā)展。其主要表現(xiàn)在：一方面教練員參加培訓(xùn)和進(jìn)修的機會很少，外出交流、先進(jìn)經(jīng)驗和訓(xùn)練方法獲得渠道少，很難接收到現(xiàn)代運動訓(xùn)練學(xué)和最新的專項技術(shù)，故簡單、保守的傳統(tǒng)教學(xué)法依然成為當(dāng)今最主要的訓(xùn)練方法，這樣違背競技體育人才培養(yǎng)規(guī)律。另一方面，教練員隊伍不穩(wěn)定、責(zé)任心不強，多數(shù)為兼職教練，影響訓(xùn)練質(zhì)量和目標(biāo)達(dá)成。

2.4 學(xué)校、體育部門與企業(yè)（社會）銜接矛盾突出

該文在對大量高校高水平運動管理者和教練員的訪談中發(fā)現(xiàn)，在全省高校高水平運動隊中存在的一個較為突出問題就是——高水平運動員輸送過程中學(xué)校與體育部門、企業(yè)（社會）銜接不順暢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高校高水平運動隊與專業(yè)隊相比，投入嚴(yán)重不足，經(jīng)費大量被擠占，參賽經(jīng)費得不到保障，教練員的訓(xùn)練經(jīng)費和勞務(wù)經(jīng)費等得不到解決。二是被輸送到高一級專業(yè)運動隊作為優(yōu)秀后備人才的運動員缺乏運動員的生理和心理因素分析和研究，未按照自身特點和成長規(guī)律進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是被迫過早進(jìn)行某一項目的專業(yè)化訓(xùn)練和高強度高負(fù)荷的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多優(yōu)秀運動員難以承受和不適應(yīng)。三是往往因為部分教練員缺乏職業(yè)道德和相關(guān)機構(gòu)部門的監(jiān)管，致使優(yōu)秀隊員長在訓(xùn)練中無法得到公平對待。

3? 教學(xué)模式創(chuàng)新思路

3.1 利益明確，教學(xué)模式創(chuàng)新

高水平運動隊主體利益目標(biāo)是一個重要討論的核心問題，如果處理不好勢必會影響到隊伍的建設(shè)和發(fā)展。因此，如何協(xié)調(diào)政府體育部門與教育部門利益沖突、如何發(fā)揮政府體育部門和教育部門為主導(dǎo)等相關(guān)利益體，應(yīng)該得到正確的劃分。在此基礎(chǔ)上隊伍建設(shè)還應(yīng)以各級普通高校為主體，以各級投資俱樂部和社會力量等為補充，充分建立起利益機制和制度，明確各主體的利益歸屬。而這些正是成為四川省高校高水平運動隊發(fā)展道路上遇到的阻礙問題?！敖鹋频谝弧比匀皇歉咚竭\動隊的首要目標(biāo)，這在許多高校領(lǐng)導(dǎo)心目中根深蒂固，這個目標(biāo)是當(dāng)?shù)卣块T所重視的。因此，許多政府部門直接參與到隊伍的建設(shè)之中，在一定程度上影響著高校自主權(quán)利。政府體育部門的主要作用應(yīng)該是宏觀調(diào)控，盡所能地改善對運動隊的管理。但是，如果脫離教育部門的參與，運動隊也無法長期而穩(wěn)定地持續(xù)發(fā)展。因此，政府與高校之間必須有機銜接。同時，通過校外企業(yè)、公司市場力量參與，共同建設(shè)高水平運動隊伍，建立好二者的合作機制和各自利益保障。

3.2 樹立品牌意識和觀念

通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川省的競技體育工作中，部分體校通過如招標(biāo)等方式吸引所在地中學(xué)和社會來聯(lián)辦業(yè)余訓(xùn)練項目，取得了良好的效果，也形成了一種“爭辦”的態(tài)勢。四川省普通高校在發(fā)展高水平運動隊過程中，對其發(fā)展道路和經(jīng)驗加以借鑒。高校要主動出擊，調(diào)整工作思路，在與企業(yè)、社會聯(lián)辦項目的過程中，要尋找合作的切入點和相互合作所帶來的切身效益，在此理念下牢牢樹立一種品牌，將高校高水平運動項目作為品牌項目推廣到社會之中，推向企業(yè)。具體措施可以采用競爭機制，借助現(xiàn)代媒體平臺，實現(xiàn)高水平運動隊單位與所在地企業(yè)雙贏。只有這樣，其結(jié)果既是高校希望的局面，也會引起政府體育部門更多的注視，去關(guān)注高校的發(fā)展和高水平運動隊伍的建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校與項目質(zhì)量的全面提高。

3.3 建立教學(xué)與訓(xùn)練的新模式

適宜的訓(xùn)練模式既要適合四川省高校高水平隊伍建設(shè)的需要，也必須通過模式運行帶來成效，走出一條獨具特色的人才培養(yǎng)模式。通過建立“教育與訓(xùn)練”合一的新的教育形式，將運動員的訓(xùn)練納入到教育的整體計劃當(dāng)中，這樣不僅保證了競技訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，還為各階段不能成為優(yōu)秀體育人才運動員的轉(zhuǎn)向及提前分流提供了便利的條件和機會。根據(jù)調(diào)查的實際情況，高校高水平運動可以做一些常識性的教育轉(zhuǎn)變。例如，可嘗試部分納入教育系統(tǒng)，使高水平運動的“點”在普通高校的“圈”中展開，徹底改變原有簡單掛學(xué)籍的模式，原有掛學(xué)籍的方式不能真正地實現(xiàn)教育與運動訓(xùn)練的結(jié)合。高水平隊伍建設(shè)可以由政府體育部門組織力量進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，真正將普通學(xué)校作為高水平運動開展的一個學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主戰(zhàn)場，從而實現(xiàn)由“體、教結(jié)合”向“體、教融合”方向的轉(zhuǎn)變。

3.4 調(diào)整項目布局

盡管2019年國家教育部對高校高水平運動項目進(jìn)行了調(diào)整，但四川省應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步合理地調(diào)整項目布局。例如，分類進(jìn)行布局。首先，具體可以將四川省高水平運動項目與世界大學(xué)生運動會項目契合的部分作為一類項目。這一類可以看作是重點建設(shè)的項目，由政府體育部門重點投入資源加以保證。其次，將運動項目與大學(xué)生運動會優(yōu)勢項目作為二類項目，如網(wǎng)球、武術(shù)等，這類項目可以由政府和社會、企業(yè)共同介入和建設(shè)。再次，將不容易在大運會上取得成績的項目作為三類項目，如田徑、足球等。將這部分項目經(jīng)過發(fā)展后要么轉(zhuǎn)項，要么撤銷。最后，建立好教練隊伍，增強教練員的責(zé)任和競爭意識，同時，暢通輸送進(jìn)隊渠道，徹底革除選材進(jìn)隊的不正之風(fēng)。

3.5 打造教練員隊伍

為了充分發(fā)揮教練員在高水平運動隊中的主導(dǎo)作用，建議可通過以下手段優(yōu)化教練員隊伍。第一，人事部門對高級教練員要有一定的政策傾斜或考慮，保證部分高校教練員的編制和待遇問題，讓教練員無后顧之憂，有充分的時間和精力投入到訓(xùn)練之中。第二，高校體育部門和機構(gòu)要盡可能地關(guān)心、幫助教練員成長，更多地為教練員提供進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)的機會。第三，強化競聘機制，對年輕、有能力和工作成效的、成績突出的教練員可破格提拔使用和職稱評定，使其成為學(xué)校高水平團(tuán)隊建設(shè)的核心成員。第四，建立更為系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)體系，可以通過高水平賽事觀摩、高級別教練員交流等多渠道，提升其水平和業(yè)務(wù)能力，并將其制度化、常規(guī)化。

3.6 拓展經(jīng)費來源

經(jīng)費是建設(shè)高水平隊伍的重要保障。從目前國內(nèi)外高校運動隊的成功經(jīng)驗來看，成熟的商業(yè)運作是高學(xué)競技體育持續(xù)發(fā)展和不斷壯大的重要基礎(chǔ)。因此，四川省普通高校高水平運動隊?wèi)?yīng)積極探索市場化、社會化的道路，以產(chǎn)業(yè)化為突破口，開發(fā)和培育高校高水平運動隊競賽市場實現(xiàn)經(jīng)費來源渠道的多元化，以解決經(jīng)費緊缺的突出問題。

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