體育游戲在高職體育教學中應用策略探究

馬永宏

摘? 要：體育游戲擁有諸多特征并且可以激起學生的興趣，是高職體育課堂重要的教學手段。在高職體育課堂活動中加入多樣的游戲環節不僅可以吸引學生的目光，調節學生情緒，促使老師順利完成體育教學任務，而且有利于學生強健體魄，培育學生的運動意識，推動著學生健康成長。本文簡單的闡述了體育游戲在高職體育課堂活動的意義，并且探究了在實際體育課堂上具體的實施措施，以便推動高職院校體育教學的進程。

關鍵詞：體育游戲? 高職院校? 措施

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0071-02

1? 在高職體育課堂加入游戲的實際意義

體育游戲可以運用到多種體育項目中，在實際體育課堂活動中可以增強學生綜合素質，提升學生的整體學習水平。體育老師如果想要學生在平常游戲或者競賽的體育活動中體驗運動項目的特殊風情，就需要催促學生自主并且心甘情愿的融入活動，利用學生自主學習的意識增強高職體育教學的成果。在體育課堂活動中添加游戲競賽的方式可以促使學生強健體魄，是一般體育教學方案不能相比的。游戲競賽的活動是體育課堂教學的主要環節，能夠讓學生在活躍的體育項目中獲得學習的樂趣，引起學生的好奇心，完備學生的身體素質，進而提高學生的樂趣。譬如，在田徑課中的長跑測驗時，對于不常鍛煉的學生來說，在跑步過程中會產生身體無力、疲憊、呼吸困難等現象，所以，體育老師可以實行“快來追我”“誰是跑步第一名”的體育競賽，再給學生添加一些有激情節奏的音樂，可以提升學生體育課堂的參與度。

1.1 推動學生的思維活動

高職體育課堂活動中添加游戲競賽的手段可以推進學生活躍自身的邏輯思維，使學生的小腦大腦運轉得更加快速。主要因素是學生在整個運動過程中，身體各個器官會跟著運動被逐步調動起來，增強了肢體的協調性，提升學生的體育技能，在真正聽取體育老師的課堂內容時，還可以培育學生的邏輯思維能力、解析能力和處理各種體育動作的能力。此外游戲和競賽會讓學生始終保持亢奮的情緒，這在一定程度上可以舒緩學習壓力，調節學生情緒，推動學生的邏輯思維能力的進展。

1.2 推動學生健康成長

高職體育課堂活動中的游戲競賽環節可以推動學生健康的心態和身體的同步進展。老師需要在課堂授課時加強對重難點的解析，突出學生的主體位置。老師在實際體育游戲的過程中從旁教導學生，督促學生在運動身體的同時了解體育知識和技巧。經過新穎的體育教學方案創造一個輕松快樂的課堂環境，讓學生主動參加課堂活動，從而減少學生的學習壓力，協助學生增加身體機能。

1.3 增強學生的運動意識

在高職體育課堂教學中游戲競賽可以培育學生的運動意識和運動精神。在實際體育活動中，簡單的器械項目會使學生對體育運動逐漸厭倦，進而影響學生的自主參與性，然而加入體育競賽可以很好的處理以上問題。所以老師需要根據實際的體育課程融入適合的游戲環節，譬如“跳繩”“蛙跳”等方式使學生全身力量得到練習，從而培育學生不拋棄、不放棄的運動精神，在團隊合作比賽過程中提升學生的團結能力，為以后的學習生活打下基礎。

2? 創設體育游戲課堂的準則

2.1 安全性準則

大部分體育課堂發生意外的學生主要是課前預備動作沒做好或是游戲內容本身的問題，老師在領導學生實行游戲時沒關注到學生的動態也是造成意外的一種因素。因此，老師需要在設計體育教學方案時預想各種危害的處理方法，要根據學生的實際身體狀況和性別創設比賽和游戲，注重學生的體力和性格。假如這節體育課是在實行動作幅度較大或者存在一定危險的活動，老師就要格外細心，防止學生發生安全事故。在實際活動中，老師需要讓學生適量的運動以避免學生產生疲憊的心態影響其他學科學習。

2.2 目標性準則

在體育課堂做游戲實際上還是利用游戲競賽的這種方法讓學生主動融入課堂，而不是只是娛樂，也不是沒有目標的玩耍。因此在體育課堂中設置游戲競賽的活動需要確定實際活動目標，圍繞教學目標設計相關的游戲競賽內容。利用新穎的活動讓學生體驗不同的體育知識，讓學生感受體育課堂的實際作用。

2.3 好奇心準則

游戲活動是為了激起學生的好奇心而設立的，催促學生自主融入到體育課堂項目中，可以培育學生的實操動手能力。所以老師需要把一些簡單的體育課程變成游戲競賽的活動，讓學生在玩耍中獲得自身思維、身體上的錘煉。

2.4 健康性準則

每當學生的身體素質增強了，也對體育活動沒那么排斥了，所以高職體育老師在最初創設游戲課程的時候要重視培育學生的運動思維，讓學生改變自身的運動觀念，經過健康的游戲環節，調動學生的積極性，在活動中增強自身的身體素質，讓學生在一個相對健康的環境中茁壯成長。

3? 在高職體育課堂使用游戲教學的具體措施

3.1 突出學生的主體作用

在新課程改革的作用下，老師需要在實際課堂活動中突顯學生的主體作用，老師從旁協助學生，所以高職體育老師需要在設置體育課程教學方案時選取適合學生活動的游戲實行授課。高職老師先要熟悉學生身體和心理思維現狀，依據學生具體情況創造輕松健康的體育課堂場所，強化對學生的教導和指引，進而激起學生的思維想象，促使師生一起達成體育課堂游戲教學的目的。使游戲競賽的形式在實際課堂活動中以最大化的價值體現。此外，老師還需要利用體育游戲競賽使學生的機能得到鍛煉，譬如，在上課開始實行游戲活動，能夠促使學生的各個肢體、感官獲得舒展，用最快的方式參與到體育項目中。

在學習“乒乓球”一課時，首先老師需要在課堂開始時組織學生做熱身運動，預防學生在打乒乓球時發生意外。其次把班級學生組成比賽團隊，學生可以自由組合。最后以小組為單位，成員依次實行比賽，贏得球多的團隊取得勝利，老師在全班實行表揚和獎勵，對于積極參與比賽的學生加以鼓勵。這樣競賽的方式不僅促使學生更愿意參加到體育項目中來，還使學生在比賽的進程中相互鼓勵，互相加油，增強了學生的團結意識，弘揚體育精神。

3.2 設計科學的游戲方法

高職體育老師需要用比較先進的方式設計體育課堂游戲活動，在活動的進程中強化對學生的教導和指引，讓學生在準確的規定中順利完成游戲，培育學生的團結能力。在實際體育課堂游戲競賽時，老師需要給學生解釋清楚競賽規定，讓學生在嚴苛的規定下實行比賽。進一步組建公正的課堂氛圍，推動學生整體水平的進一步提高。

譬如在400m接力項目課堂活動中，老師可以在操場安置欄桿、足球等物體阻礙學生的跑步進程，讓學生在400m接力賽中繞過物體，如果不小心接觸物體的話就需要回到起點再次跑步，另外學生在接力時需要用手碰到下一個同學，這樣下一個同學才可以開始跑步，利用這樣嚴謹的規定能夠促使學生形成遵紀守法的習性，協助學生養成獨立的人格和優秀的道德素質。

3.3 增強學生、師生之間的交流合作

高職體育老師在實際課堂上需要增強學生之間和師生之間的合作溝通，創建公平、健康的課堂環境，進而滿足學生的求知欲，增加學生在體育游戲活動中的樂趣。在實際課堂上，體育老師要給學生營造良好的課堂氛圍，經過搞笑、多樣的方式和學生溝通，調動學生參加游戲的積極性，增強老師教學水平，另外老師也可以和學生共同完成課堂游戲比賽。譬如，我們小時候都玩過的“老鷹抓小雞”的游戲，在課程快要結束的時候，老師可以展開此活動讓學生放松心情，首先讓老師充當老鷹，學生排成一排充當小雞，下一局使一名學生當老鷹，老師帶領其他學生當小雞，經過多樣的方式充實高職體育課堂，增強學生的學習效率。

4? 結語

體育游戲不僅活躍了課堂氣氛，而且還有效地提高了學生參與體育活動的積極性，不但增強了學生的身體素質，而且還促進了學生綜合素質的提高，有效地促使學生全面發展，在一定程度上推動了高職體育教學健康有序地發展。

參考文獻

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