多元化教學(xué)法對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用

李富兵

摘? 要：隨著高等教育不斷改革，體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是高校教學(xué)中的重要課程，對促進(jìn)大學(xué)生身心健康有著重要的作用。本文采用文獻(xiàn)資料法，以多元化教學(xué)的內(nèi)涵為切入點，對多元化教學(xué)法對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用展開分析。研究認(rèn)為：多元化教學(xué)法不僅能夠有效推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，還能有效豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，各高校應(yīng)廣泛應(yīng)用此方法。

關(guān)鍵詞：多元化? 教學(xué)法? 高校? 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0134-02

高校通過多元化教育方式，能為社會培養(yǎng)具備高級知識人才做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前高校體育教學(xué)方式不容易激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，理念也相對落后，大多數(shù)高校的體育教學(xué)方法都是按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱來開展的，其內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣并不高漲，這樣的教育方法極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)法不僅能對高校體育教學(xué)方式進(jìn)行一定的豐富，還能有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的全面提升，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育的良好習(xí)慣。同時多元化教學(xué)法還能進(jìn)一步活躍高校體育教學(xué)課堂的氛圍，讓高校體育教學(xué)更加充滿趣味性。

1? 多元化教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 多元化教學(xué)的模式

多元化教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將復(fù)雜的教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和整合，在多元化教學(xué)模式中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體狀況進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整，改變教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式使得教師能夠不斷豐富自己的知識儲備，對知識教學(xué)進(jìn)行更加詳細(xì)的計劃，確保多元化課堂的完整性。教師不僅僅要重視理論知識的講解，還應(yīng)該重視課堂內(nèi)容的豐富，比如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇合適的導(dǎo)入材料和生動的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂知識的導(dǎo)入，使學(xué)生更快將注意力集中到課堂上，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，多元化的課后鞏固環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并幫助學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固，在多元化教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該針對學(xué)生對知識的接受能力制定多樣的教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 多元化教學(xué)的方法

多元化教學(xué)的主要目的就是改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，讓學(xué)生逐漸掌握課堂的進(jìn)程，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和吸收，以此培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多元化教學(xué)的方式也越來越豐富，教師可以利用多媒體課件對課堂的基礎(chǔ)知識進(jìn)行生動地展示，讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣，或者采用小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上提出問題，通過小組合作的方式自主解決問題，讓學(xué)生學(xué)會去主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該及時收集學(xué)生的意見和評價，并對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和豐富，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)能力的提高，不斷推進(jìn)多元化教學(xué)方式在高校教學(xué)過程中的實施進(jìn)程[2]。

2? 多元化對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升

體育素養(yǎng)能夠反映學(xué)生將體育知識和其他文化知識進(jìn)行整合的能力，學(xué)生要將體育知識和其他知識相互融合，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮出體育運(yùn)動的最大作用。體育素養(yǎng)大部分是在后天進(jìn)行培養(yǎng)的，學(xué)生在高校體育課堂中通過一些必要的體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，包括對體育理論知識的學(xué)習(xí)，體育意識的培養(yǎng)以及體育技能和體育品質(zhì)的不斷提升，在高校體育教學(xué)中起到很大的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式將教學(xué)重心放在學(xué)生的體育活動上，并不是十分注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而多元化的體育教學(xué)方式注重學(xué)生在體育課堂的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育個性，將體育理論知識和體育意識的培養(yǎng)與實踐活動放在同樣的地位上，使得多元化教學(xué)對學(xué)生體育素養(yǎng)的提升起著促進(jìn)作用。

2.2 促進(jìn)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

競爭意識是指學(xué)生之間在學(xué)習(xí)或者生活中想要超過其他人的一種心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)母偁幰庾R能夠使學(xué)生保持一定的危機(jī)感，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，在高校體育教學(xué)中也應(yīng)該注重健康競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在競爭的過程中不斷進(jìn)步。在多元化體育教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會組織學(xué)生觀看類似奧運(yùn)會、世錦賽等大型體育賽事，學(xué)生通過觀看這些賽事能夠體會到優(yōu)秀運(yùn)動員之間健康的競爭意識，認(rèn)識到自己正在處于不斷競爭的大環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)動員身上積極向上、奮發(fā)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，從而不斷提升自己，這樣的教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生了解到更多的體育知識和賽事規(guī)則，適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚪o學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生將更多的注意力集中到學(xué)習(xí)中[3]。

2.3 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較注重實踐活動，對理論知識的學(xué)習(xí)和體育素質(zhì)的培養(yǎng)還不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對一些基本的運(yùn)動技能不夠了解，很容易在運(yùn)動過程中出現(xiàn)機(jī)體的損傷，這會使得學(xué)生逐漸失去對體育課堂的興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而在多元化體育課程的設(shè)計過程中，教師會針對學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富[4]，多元化的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生也能夠?qū)w育運(yùn)動的規(guī)則和益處有著更加深刻的了解，只有充分了解體育運(yùn)動，學(xué)生才會愿意參加多元化教學(xué)的體育課堂，長期經(jīng)過多元化教學(xué)方式的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣的提升[5]。

2.4 促進(jìn)活躍課堂氛圍的營造

課堂氛圍的營造是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，太輕松的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于放松，不能夠完全將注意力放在學(xué)習(xí)上，而過于緊張的課堂氛圍又會使學(xué)生感到過大的壓力，也不利于學(xué)生對知識的理解，所以教師應(yīng)該把握好課堂氛圍的營造過程，使得體育課堂既有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也有緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍比較單調(diào)死板，教學(xué)流程也比較固定，而多元化的教學(xué)方法實施以后，課堂氛圍能夠得到適當(dāng)?shù)幕钴S，使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的意義，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種壓力，這樣多元化的教學(xué)方式有利于課堂氛圍的營造，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能夠增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會，使得體育教學(xué)的整個過程更加科學(xué)，推進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展[6]。

3? 結(jié)語

高校體育的教學(xué)質(zhì)量能夠反映學(xué)生的身體素質(zhì)情況，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于高校體育教學(xué)工作的推動，不能使體育教學(xué)發(fā)揮出最大的效果，而多元化教學(xué)法能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)不足點，所以相關(guān)教育部門應(yīng)該重視高校體育的教學(xué)方式，認(rèn)識到多元化教學(xué)法對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用，多元化教學(xué)法在體育教學(xué)的實施過程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，不斷完善教師的教學(xué)方式，加大軟硬件建設(shè)的投入，以保證高校體育教學(xué)課堂的多元性與完整性，充分發(fā)揮出多元化教學(xué)對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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