高職電子商務專業實踐教學改革初探

胡凌琳 王金艷

【摘 要】電子商務在中國的發展日新月異，在各領域的應用愈來愈廣泛。然而目前電子商務專業的高職畢業生的就業的現狀卻是，一方面，企業對電子商務專業人才難覓，一方面高校培養出來的電子商務人才卻找不到對口的崗位。這說明當前高職院校電子商務專業的教學與企業脫節，尤其是實踐教學方法存在諸多問題，需要進行一系列改革。

【關鍵詞】電子商務；實踐教學；教學改革

電子商務的發展日新月異，在各領域的應用愈來愈廣泛，現階段基于云計算的高智能、自由、精確的電子商務應用的出現，使人們對電子商務反過來對經濟、生活、工作等模式改變的作用得以重視。電子商務實踐教學不僅要求學生對本專業所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過社會實踐，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，實現人才的培養目標。而目前我國各高職院校設立電子商務專業是自上而下從網絡和商務實踐中發展起來的。現有的電子商務理論及實踐未能和企業電子商務活動進行卓有成效的銜接，因此電子商務人才的培養不能突出實戰性特征，不易使電子商務人員迅速理解、適應和進入電子商務實務環境。這就需要建立實踐教學的整體觀念[1]，打破各個實踐環節各自為政的局面，對應于教學模塊，將實踐教學分為基礎實驗，專業實訓、現場實習三部分，使其形成一個完整體系。

一、高職電子商務專業實踐教學環節存在的問題

目前我校電子商務專業的實踐教學存在以下問題：①校內實踐教學環節內容同質化嚴重，不能很好突出電子商務專業特點。②校外實習基地質量參差不齊，接待熱情不高，許多企業 “只許看不許動”，走馬觀花，難以鍛煉動手能力，降低了實踐教學的效果。③實踐教學內涵跟不上不斷變化中的社會需求和專業發展相結合，難以提高學生學習興趣。這樣，學生或許在學習過程中學到了一些理論知識，但沒有受到將知識應用于實踐的能力訓練，更談不上培養創新精神，以今天強調素質教育的觀點來看，這不能不說是遺憾的。鑒于這種情況，我們將在以下方面著手。

二、具體的改革內容

（一）建立新的實驗課程體系

現在大多數的實驗課都是課程加實驗的模式，這種模式設計的實驗課，往往是根據課程的需要而設置實驗內容，實驗內容雜亂，不系統，實驗課教師無積極性，學生不重視，很難對實驗課內容進行改革，從而不能達到實驗教學的目的。針對這個問題，就要在實驗教學中逐步改變“單一課程、單一實驗、單人管理”的方式，改變過去驗證式的實驗教學。逐步創建課堂講授教學與實驗教學分離的體系，并在此基礎上建立并完善“基礎性（訓練）實驗——綜合性實驗——研究式實驗”的多層次化、多模塊化的實驗體系，使實驗教學具有主動性、創新性、系統性、高效性。大力加強綜合性實驗、自選性實驗、設計型實驗、著重于學生實踐能力、創新能力的培養，全面提高學生專業綜合素質。

（二）改革和更新實驗教學內容

推進實踐教學內容的更新和方法手段的改革，減少驗證性實驗，積極創造條件增開綜合性、設計性實驗，加強對學生實驗技能、實踐能力的培養。應多開設綜合性實驗，充分調動學生學習的主動性，讓學生促進理論知識的消化理解、培養分析問題、解決問題的能力[2]。

另外需加強實驗課程內容的整合與優化，例如目前電子商務專業中《網站策劃》、《網頁設計》與《網絡信息編輯》的實驗課中都涉及到了圖片處理、網頁設計等實驗，不同網站類型的設計、圖片處理等實驗相關內容可以整合，節約實驗課時，用更多的時間來加強學生對網絡營銷、網絡推廣、專題策劃、網頁制作等綜合性實驗。

（三）加強實踐教學硬件建設

從廣大學生的切身利益出發，重視教學實驗室建設，尤其是專業實驗室建設，這是培養合格電子商務技術人才的基本物質保證。一方面增加實驗設備臺套數，增加學生的動手操作的機會，并為課外科技創新提供便利條件。另一方面，要細化實驗方案，與時俱進的修改實驗指導書，結合就業市場調研結果，設計實驗內容，提高設備的使用率，為提高學生的動手操作能力和實驗能力創造條件。這樣，畢業生在走出校門之前，都得到良好的工程實踐能力的培訓，其觀察能力、分析問題能力、操作能力、數據采集能力都得到了很好的發展，為他們在今后的社會競爭中增加了重要的砝碼。

精心組織專業實習和實訓工作，使實踐教學工作落到實處，改變生產實習和參觀實習的現有模式，與本行業相關大型企業簽訂協議，建立若干高水平的實習基地，改變“只看不動”的實習模式，使學生能在固定的技術崗位上參與現場管理，并使學生得到充分的動手操作機會，聘請實習企業經驗豐富的技術人員作為實習指導老師，在生產現場穿插技術講座和交流，鞏固實習效果。

（四）鼓勵學生參加課外創新和科研活動，培養創新能力

把學生科技創新活動納入實踐教學體系，支持、鼓勵學生組織課外活動小組、舉辦小型學術討論、參加社會實踐等課外活動，從而激發學生的興趣，以達到人人參與、共同提高的目的。這是一種可普遍提高學生創新能力的有效措施。加強大學生課外的科學研究和發明創新活動這有利于打破課程界限，培養學生綜合學科知識解決理論與實踐問題的能力。這類創新活動應納入教學計劃，提供必要的財力和物力支持，由科研能力強的教師指導。學生在教師的指導下邊干邊學，體驗創新活動的成敗得失，有助于他們掌握創新的訣竅[3]。

據調查多數經理人對于畢業生最看重的素質就是社會實踐和科技創新工作的開展情況，因此，鼓勵學生積極參加課外科技創新活動和科研活動，不僅對于提高學生的實踐能力有很好的作用，同時對于提高他們就業競爭力也是十分重要的。

【參考文獻】

[1] 胡繆甜.電子商務一體化教學改革探究[J].中小企業管理與科技（上旬刊）. 2018 （10）：

[2]陳本松.基于目標崗位的網絡營銷教學與實踐探索[J].電子商務，2015，01：77-78.

[3]李寧.關于電子商務時代網絡營銷教學改革的思考[J].電子商務，2015，05：74-75.