基于共享資源的創新創業教育

池水明

【摘 要】作為應用型本科建設的橋頭堡，近幾年各大高校高度重視創新創業教育，特別是去年國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》后，高等院校更是把創新創業教育作為重中之重。然而在推動創業教育過程中，也碰到了很多問題，需要高校花大力氣進行破解。本文提出一種“基于共享資源的創新創業教育”模式，可有效解決當前高等院校創業教育實施過程中的主要問題。

【關鍵詞】共享資源；創業；創業教育

一、高校創業教育存在的主要問題

當前高校創業教育的一般需求有：1.面向全體學生的“創業基礎”課程教育；2.面向有創業意向的學生開設“創新思維”、“創業融資”、“創業營銷”等專業選修課課程；3.面向有創業行動的學生有個性化、針對性的創業輔導服務；4.在專業教育的過程中融入創業教育元素。

當前創業教育推行中的主要問題表現在：

1.沒有足夠的合適的師資。一般創業教育的師資都是從輔導員或其他專業任課老師轉崗而來，一方面數量遠遠不能滿足實際授課需求，另一方面沒產業經驗和積累，存在一定創業專業離差度，導致授課過程照本宣科。雖然可以通過培訓解決部分難題，但還是跟不上需求。

2.課程內容與實際有一定脫節，偏向理論，與快速發展的產業前沿也有一段距離，授課形式也與創業教育的要求不很吻合。

3.缺少學生看得見、摸得著、活生生的案例。

4.缺少實踐場所和項目，導致學生“眼高手低”，教學效果不佳。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要搞好創業教育，必須增加實踐教學環節。

以上問題，作為高校短時間沒法解決，高校特點也不能徹底完全由自己解決。不能等到萬事俱備，而是馬上行動，創造條件。“基于共享資源的創新創業教育”模式，就是充分鏈接和激活校內外共享資源，以校內共享資源為抓手，以校外共享資源為依托，搞好創新創業教育工作。

二、創業教育可以利用的共享資源

所謂創業就是整合組織內外部的有限資源，在不確定的環境下開創新的事業，創業教育也應該如此，可以充分挖掘和利用共享資源來開展和實施，而且組織的效率不只在于分工，更在于協作。共享資源有內部資源和外部資源，內部資源有專業教育資源、思政教育資源、學生社團資源。外部資源有跨校資源、網絡資源、政府資源和產業資源。產業資源有企業資源、園區資源和協會資源。創業教育的特征、應用型本科建設、人才培養的需求、社會經濟發展要求等等無不要求挖掘和利用好各類共享資源。

專業教育資源：這是高校最重要的教學資源，其實在各專業的課程中，都蘊含著豐富的創新創業元素，創業教育不是專業教育外的新內容，而是專業教育的深化和具體化，是專業教育的時代要求和時代內容。需要將創新創業教育融入整個人才培養體系，避免創新創業教育與專業教育“兩張皮”。堅持需求導向，在專業教育的過程中，可充分利用相關案例，可以讓專業老師參加創業導師培訓，使之有意識在專業教育過程中開展創新創業教育，并有能力指導學生進行專業創業實踐，還可以請校外各行業專家開展專業課程講座，使專業教育與創業教育各展所長、相輔相成。

思政教育資源：知識經濟時代，高等教育對思政教育提出更高的要求，傳統的思政教材部分知識與時代脫節，教學模式陳舊，脫離新時代學生的年齡特征，無法滿足學生自身發展的需要。“大學生創新創業需要價值觀念認識上持續的信念支持， 而思政課的思想導向性， 能夠賦予大學生正確的人生觀、世界觀的理論和方法指導。”[3]在思想政治教學中結合創新創業教育， 突出理論與實踐相結合，從形式和內容上都大膽改革與創新，有利于提高學生的學習積極性，達到思政教育與創新創業教育雙提升的效果。

學生社團資源：高校學生社團有自發組織自主管理、以實踐活動為載體、內容形式豐富多樣等特點，這與創業教育的特征高度吻合，因此高校學生社團可以在創新創業教育中發揮重要作用。創新創業教育可以與社團工作融合，共同對團員的專業知識、基本技能、職業精神方面進行培養，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀， 有效提高學生的創新創業能力， 在校園自主形成創新創業的良好氛圍。

政府資源：政府支持創新創業，有資金支持，政策支持、服務支持、場地支持、創業大賽等。學校可以積極爭取、充分利用政府的雙創政策，彌補學校創業教育資金投資的短板，利用政府的雙創培訓，組織學生積極參與學習，利用政府的創業大賽平臺，展示和提高學生的雙創成果。

園區資源：有相對較完善的創業服務，如工商注冊、財務代理、稅務申報、法律服務、創業培訓、資本對接、人才服務、創業導師等。學校可以利用校園周邊的雙創園區，外延學校的雙創場地空間，組織學生觀摩真實的創業環境和項目，導入園區的各類服務資源為學生創業把脈打磨，聘請園區成功創業者和各領域專家給創業學生開展講座或沙龍等等。

協會資源：各行業協會有本行業成熟企業和創業企業的資源，包括導師、項目、案例、崗位等等。學校可以充分利用行業協會資源，對接行業精英和產業前沿，是學生接觸到最新的管理和技術知識，以此來明晰自身的職業發展規劃。

企業資源：一般指一些大型企業或獨角獸企業，相對發展成熟、管理規范、人才需求量較大。可以與部分典型企業深度合作，共建企業學院，與企業合作，使用真實案例，深入項目學習，可進一步激發學生的學習熱情。與此同時，企業也可以從與學校的合作過程中，一方面形成良好的社會口碑和影響力，同時可以吸引優秀的青年人才。

跨校資源：各個不同的高校有各自不同的基因、不同的資源稟賦，如財經類高校可以和理工類高校跨校合作，進行資源互補，服務平臺共建，導師互認，項目共創。

網絡資源：隨著網絡的發展，當今高等教育資源已經不局限于課堂、圖書館和實驗室等，豐富的網絡資源可以大大降低創業教育的成本，利用MOOC資源請名校名師，如：中國大學在線等，而且課程學習過程管理信息豐富，授課老師能很好掌握學生學習情況，利用網絡資源，輔之以線下個性化和針對性的輔導，把學生作為創業教育學習的主體，能達到很好的教學效果。

由此可見，充分利用共享資源進行創新創業教育，充分利用校外企業導師輔助教學可以緩解高校創業教育資金和資源相對匱乏問題，可以解決創業專職老師不足以及沒有實踐經驗的問題，可以吸收和整合到社會最新教學資源，真正使高等教育對接到社會和產業，使學生接觸到真實創業案例，解決課程空泛的問題，可以使大量學生投入創業實踐，從干中學，提高對創業精神和創新能力的理解和掌握。

三、需要注意的若干問題

當然，在具體實施“基于共享資源的創新創業教育”，會碰到各種各樣具體的問題，其中需要重點突破的點有：

1.學校上下要突破對創業教育的認識。前面說到專業教育、思政、社團等校內共享資源，分屬于學校各個部門分管，各部門的立足點會有不一致，對與創業教育的融合會有理解深度的不同，效果也就會參差不齊。學校可以成立創業教育領導小組，對全體老師開展相關培訓，提高認識，建立政策和輿論導向，推動各部門齊心協力，把創業教育融入學校教育管理的各個環節。

2.成立專門部門開展工作。基于共享資源的創新創業教育在實施過程中存在大量的對接和協調工作，需要深挖各類可以利用的共享資源，找到的各類資源的相關方的理解和訴求也不會完全一致，需要做細致的工作，求同存異，找到雙方的結合點，從核心的結合點突破，達到雙贏的效果。

3.要有耐心，久久為功。基于共享資源的創新創業教育不是一蹴而就的，剛開始也不會立竿見影，需要參與者極大的耐心，同時需要經常性站在資源相關方的角度換位思考，考慮問題，達成共識，久久為功，才能達到比較好的效果，真正成為一種以“開放”和“共享”為特征的創新創業教育模式，成為集政府、高校、社會、企業、教師和學生等主體為一體的全方位教育生態系統。