基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化式人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施

陳明明

摘? 要：孵化式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式建立在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基礎(chǔ)上，但其相較于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式要具有更多的應(yīng)用優(yōu)勢。本文便以此為主，首先分析孵化式人才培養(yǎng)模式在高職院校中的應(yīng)用優(yōu)勢，其次則從構(gòu)建過程和實施要點這兩個角度對孵化式人才培養(yǎng)體系的建立進(jìn)行了簡單的研究分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 孵化式人才? 培養(yǎng)體系? 構(gòu)建? 實施

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0024-01

在高職院校環(huán)境中開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為社會培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)人才，充分活躍國內(nèi)的各個產(chǎn)業(yè)，令產(chǎn)業(yè)可長期具有創(chuàng)新活性。但實際上，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠為產(chǎn)業(yè)活動作出貢獻(xiàn)，但具有實際貢獻(xiàn)必須要建立在校方能夠給出高質(zhì)量產(chǎn)出的基礎(chǔ)上。因此各個高職院校便必然要提升自身的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，以期能夠為國家提供更加高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而當(dāng)前國內(nèi)多個高職院校都在使用孵化式人才培養(yǎng)體系，故從提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量的角度來看，本文所選的對孵化式人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施進(jìn)行研究的這一方向便具有切實的研究價值。

1? ?孵化式人才培養(yǎng)模式在高職院校中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 可將傳統(tǒng)教學(xué)方式多樣化改良

首先，孵化式人才培養(yǎng)十分重視成果，其在前期階段會投入大量的教育教學(xué)資源，以期為學(xué)生提供最為全面的資源素材。而創(chuàng)業(yè)者們則可以全方位的吸收由教師投放的教育教學(xué)知識，無需擔(dān)心自己對創(chuàng)業(yè)行為存在疑問時無法得到解答。其次，孵化式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程會充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，因此教學(xué)方式便會在實體教學(xué)的基礎(chǔ)上再加入移動教學(xué)等內(nèi)容。故我們可以肯定，在高職院校中應(yīng)用孵化式人才培養(yǎng)模式，能夠盡可能的將傳統(tǒng)教學(xué)方式多樣化處理。

1.2 可令教學(xué)思維更加開放活躍

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只會在學(xué)生在校期間對其進(jìn)行輔助，校方在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源時也具有相同的局限性。但在孵化式人才培養(yǎng)模式下，高職院校將更加注重長效培養(yǎng)，即使學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，院校方面也會為學(xué)生提供穩(wěn)定的教師指導(dǎo)資源。這種思維相較于傳統(tǒng)思維明顯更加開放和活躍，其也可以成就更多的創(chuàng)業(yè)者。

1.3 可為雙創(chuàng)課堂增加社會交互契機(jī)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上就是將自身的才能投入到社會環(huán)境的過程，因此學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要持續(xù)與社會環(huán)境進(jìn)行接觸，其在社會中收獲的經(jīng)驗越多，其創(chuàng)業(yè)計劃的成功率就越高。而在孵化式培養(yǎng)模式下，院校會盡可能多的為學(xué)生提供進(jìn)入社會的契機(jī)，例如開通校企協(xié)作模式等。故在院校中應(yīng)用孵化式人才培養(yǎng)體系，也可為雙創(chuàng)課堂增加社會交互契機(jī)。

2? ?基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化式人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施

2.1 構(gòu)建過程

首先，高職院校方面應(yīng)該先制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善計劃。即開通孵化式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)需求。一般情況下，院校會以培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者作為根本目標(biāo)，且會保證在每學(xué)年內(nèi)專業(yè)內(nèi)可產(chǎn)出一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)者。其次，高職院校應(yīng)完善課程設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)。即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要以孵化式人才培養(yǎng)作為核心目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。理論課程需要加以精簡，具體可以先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而后開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn)理論課，再開展企業(yè)家素質(zhì)培養(yǎng)與提升課程，循序漸進(jìn)的夯實大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)實踐課程課時要增加，且課內(nèi)的實踐項目需要具有切實的應(yīng)用價值。雙創(chuàng)教師個人也需要提升自身的教育教學(xué)水準(zhǔn)，為了令孵化類實踐課程質(zhì)量穩(wěn)定提升，教師應(yīng)該進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)專業(yè)的企業(yè)管理知識和運行結(jié)構(gòu)知識，進(jìn)而為學(xué)生提供更加專業(yè)的雙創(chuàng)知識。最后，高職院校方面應(yīng)該創(chuàng)建外部關(guān)聯(lián)，具體可以以校企協(xié)作形式為主。高職院校方面要保證能夠與規(guī)模較大的企業(yè)建立穩(wěn)定聯(lián)系。同時校方也可以與往屆成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生建立聯(lián)系，要求已經(jīng)建立企業(yè)的畢業(yè)生適當(dāng)帶領(lǐng)正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，建立穩(wěn)定的互幫互助體系。這樣一來，校內(nèi)的孵化式人才培養(yǎng)體系便可穩(wěn)定成型。

2.2 實施要點

首先，高職院校方面應(yīng)該重視培養(yǎng)和產(chǎn)出。也就是說，學(xué)生在進(jìn)入到院校中時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以按照課堂教學(xué)的節(jié)奏展開，而教師則需要深入觀察各個學(xué)生的能力，如若發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生具有潛在的創(chuàng)業(yè)才能，則應(yīng)該重點對這類學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中教師可以全面對其進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，而在一段時間后采取精英扶持的方式，從已選人才中再度挑選精英人才進(jìn)行深度培養(yǎng)，這樣便能將產(chǎn)出質(zhì)量和數(shù)量控制到最優(yōu)水準(zhǔn)。其次，院校方面應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)合力度，具體可以要求企業(yè)內(nèi)部管理者進(jìn)入到高職院校中為創(chuàng)業(yè)者們提供絕對專業(yè)的經(jīng)營經(jīng)驗。而院校可以適當(dāng)放權(quán)，將創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)成企業(yè)和院校協(xié)同管理的模式，用信任提升教育質(zhì)量，保證企業(yè)可以為創(chuàng)業(yè)者們提供更加專業(yè)的教育資源。

3? ?結(jié)語

綜上，文章以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為主，對孵化式人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實施要點進(jìn)行了簡單的研究分析。望文中內(nèi)容能夠為高職院校環(huán)境中各個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育人員提供一些教育改良方面的參考資料。

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