讀寫合奏，譜優(yōu)美樂章

王菊香

摘? 要：讀書能開闊人的視野，增加見識，因此，要多讀書。而寫則是描繪世間萬物、表達內(nèi)心情感的最有效的手段。中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的領(lǐng)悟能力和表達能力，在平常的語文學(xué)習(xí)中，教師要注重把讀寫結(jié)合，讓學(xué)生的讀寫能力得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合? 高效能力? 提升

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0096-01

學(xué)生讀書的過程，就是走進文本的過程。通過文本，學(xué)生可以準(zhǔn)確去把握作者的寫作意圖。但是，如果不經(jīng)過深入細致的解讀，這種感受是淺顯的，流于形式的。我們還需要通過繪聲繪色的朗讀，表現(xiàn)出文中的感情和趣味。在學(xué)生的朗讀和分享過程中，讓學(xué)生深刻體會文本情感。讀書有助于學(xué)生寫好文章，學(xué)生只有自己在讀的過程中體會到文章的情感，以讀促寫，在讀好書的基礎(chǔ)上，寫好文章，讀寫結(jié)合，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

可是現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力非常大，讀書寫作大部分功利性比較強，很少有時間靜下心來去讀書，也很少有機會能夠真正用自己的筆書寫內(nèi)心情感。鑒于此，語文教師應(yīng)該對癥下藥，不妨從讀背經(jīng)典，積累寫作素材、讀中思考，豐富寫作情感、讀中想象，仿寫片段等幾個方面來展開實踐，從而真正提升學(xué)生的閱讀和寫作水平，具體來說，筆者在實踐中是這樣進行的：

1? ?讀背經(jīng)典，積累寫作素材

中學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，尤其語文學(xué)科知識多樣，品類繁多，各種名家名篇數(shù)不勝數(shù)，在語文課堂更應(yīng)該抓住經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去積累背誦，為接下來的寫作打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)現(xiàn)代詩歌《相信未來》這一課時，筆者摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思路，而是在簡單介紹作者和創(chuàng)作背景時，鼓勵學(xué)生展開自我品讀，教師及時巡視指導(dǎo)。在讀的時候，執(zhí)教教師細心地觀察著每一個學(xué)生，讀到“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺”學(xué)生眉頭緊鎖，表情充滿了悲哀。看著他們走進詩歌，跟隨著作者去悲傷去流淚，一字一句之間，仿佛文字都有了生命。當(dāng)讀到“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來！”這句時，學(xué)生不自覺的提高了音量，全班學(xué)生不約而同的一齊大聲讀著，氣勢堪比朗誦比賽現(xiàn)場。這篇詩歌被很多人拿來朗誦，一是因為它積極正能量的感染力，而是因為它氣壯山河的恢宏氣勢，讀起來朗朗上口，聽起來倍受感染。在讀這首現(xiàn)代詩歌的時候，學(xué)生個個激情洋溢，春光滿面，他們時而悲傷難耐，時而又堅定真摯，看到這里，執(zhí)教教師不忍打擾，全班久久沉浸在詩歌營造的藝術(shù)氛圍中，盡情享受著現(xiàn)代詩歌帶來的聽覺盛宴。

執(zhí)教教師順勢問道：“同學(xué)們，聽你們都讀的激情洋溢，老師都深深的被你們這一群年輕人的蓬勃朝氣所感動，這節(jié)課讓我們自己來創(chuàng)作屬于我們自己的詩歌吧！”聽到這里，同學(xué)們都很激動，因為讀詩，、背詩他們都已經(jīng)很熟悉，但是學(xué)生卻很少有機會自己創(chuàng)作詩歌，因此學(xué)生興趣濃厚，個個自信滿滿地創(chuàng)作者屬于自己的詩歌，他們思考著、寫著，還不時反復(fù)地錘煉修改著。在接下來的展示匯報環(huán)節(jié)，教師耐心得能給同學(xué)們讀著自己創(chuàng)作的詩歌，教師深感欣慰。學(xué)生們在讀背經(jīng)典的過程中，積累了豐富的寫作素材，文學(xué)的種子在學(xué)生心里生根發(fā)芽，學(xué)生們在創(chuàng)作的過程中，增強了自信心，激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。

2? ?讀中思考，豐富寫作情感

中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的審題能力，但是每次的作文考試中，還是會有學(xué)生出現(xiàn)跑題、偏題的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的問題一是由于學(xué)生審題不清，立意偏離，再者，因為學(xué)生讀書少，而且讀書的時候，沒有真正走進文本，深入到文中去體會和感悟作者的情感態(tài)度，寫的文章缺乏真情實感，導(dǎo)致讀起來毫無趣味。只有提高學(xué)生讀書感悟的能力，讓學(xué)生明晰某一類型的文章內(nèi)容所要具體表達地主題和立意是什么。只有學(xué)生“會讀”文章，才能寫好文章，例如，在教學(xué)黃蓓佳的《心聲》這篇課文時，執(zhí)教教師引導(dǎo)學(xué)生和《凡卡》中的主人公作比較，找出其中相似的情感，通過對這兩個主人公深入透徹分析，懂得在人生道路上勇敢執(zhí)著追求的可貴。學(xué)生在讀的過程中懂得了作者的思路和表達技巧，以后再碰到類似的寫作，就會自然而然的借鑒文章思路方法，使得自己的文章充滿趣味性和真實性。這樣以讀促寫，把讀與寫巧妙恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，既提高了學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能了又能又能有效地提高學(xué)生的寫作能力。讀寫合奏，才能譜出文學(xué)優(yōu)美的樂章。

3? ?讀中想象，仿寫片段

高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于課堂教學(xué)順利進行。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越輕松、越來越快樂。例如，在教學(xué)《濟南的冬天》這篇課文時，筆者先出示濟南冬季的美景，讓學(xué)生邊讀課文邊想象“假如，此時此刻，你就站在這一片白雪里，你會想些什么呢？看著漫天的飄雪，你腦子里想把它寫成什么呢？同學(xué)們，你能仿照文章作者的寫作方法來描寫家鄉(xiāng)的冬天嗎？趕緊拿出筆寫吧。”同學(xué)們筆下生花，匯報階段，可謂是精彩紛呈。這篇課文學(xué)生不難讀懂，也能夠基本掌握文章中心內(nèi)容，難的是學(xué)生怎么借鑒這樣的名篇，寫出屬于自己的文章。想象在語文學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，讓學(xué)生在讀的時候想象，然后落筆，把現(xiàn)學(xué)的東西轉(zhuǎn)化成自己的。這樣的讀寫課上的真實、有意義，讀寫結(jié)合的方法，能夠切實提供學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

4? ?結(jié)語

中學(xué)生身上充滿陽光的味道，語文課也是大部分學(xué)生所喜愛的。從讀背經(jīng)典，積累寫作素材、讀中思考，豐富寫作情感、讀中想象，仿寫片段、等幾個方面入手，把讀寫貫穿語文教學(xué)的始終，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在語文的王國譜出最優(yōu)美的樂章。

參考文獻：

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