關(guān)于初中語文課堂教學(xué)互動的有效性研究

任琛

摘? 要：互動教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下“灌輸式”教學(xué)的弊端，使教師與學(xué)生在課堂上的互動性加強(qiáng)，知識的輸出與接收過程完成得更加高效，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧。因此，語文教師要及時反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，多傾聽學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文簡要介紹了初中語文課堂教學(xué)互動過程中的注意事項(xiàng)，并提出了提高初中語文課堂互動有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文? 課堂教學(xué)? 互動式教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0090-01

近年來中初中的教育業(yè)越來越人性化，教學(xué)方式經(jīng)過改革后也更加多樣化，在教學(xué)方法，教學(xué)評價方面都出現(xiàn)了新的面貌。為了輔助課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果，在課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法，給課堂教學(xué)注入了新的血液，可以提供更加和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力更加集中。多樣化的教學(xué)方法給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利，受到了廣大師生的一致好評。多樣化的教學(xué)方式在運(yùn)用的表現(xiàn)方式是教師與學(xué)生之間的互動，這對于提高學(xué)生課堂主人翁意識有積極的意義。

1? ?初中語文課堂教學(xué)互動過程中的注意事項(xiàng)

1.1 在互動之前，必須讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

從思考中學(xué)習(xí)，從懷疑的源頭思考。在一節(jié)課堂開始的時候教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要思考的內(nèi)容展示給學(xué)生，給學(xué)生一定的時間讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。所謂的自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常重要的。語文課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生參與到其中，使他們能夠積極探索參與探究。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就必須幫助學(xué)生形成自己的想法和意見，這樣他們自己學(xué)習(xí)的時候遇到無法理解的地方能夠主動提出告知老師，有利于教師掌握教學(xué)方向。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了問題，對于他們選擇如何參與課堂互動來說也是奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 小組學(xué)習(xí)結(jié)束，要合理利用白板功能讓學(xué)生進(jìn)行展示

“小組學(xué)習(xí)”結(jié)束后，教師要按照一定的順序給學(xué)生時間展示自己小組的討論成果。在展示的過程中，為了使表述更加明確清晰，就可以借助白板功能。例如，在學(xué)習(xí)課文《風(fēng)雨》時教師可以結(jié)合文章給學(xué)生提出幾個問題：閱讀文本，尋找它，哪些段落寫風(fēng)？哪些部分寫雨？你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？為什么？在小組展示環(huán)節(jié)，為了時學(xué)生清楚地表達(dá)，可以使用白板的注釋和漫游功能，以便學(xué)生在白板上標(biāo)示出自己喜歡的句子，并在講臺上講述他們喜歡的原因。這樣直觀的方式使表達(dá)的人和聽的人都更加明白。同時在這個過程中學(xué)生有機(jī)會站在所有同學(xué)面前展示自己，像一個小老師，學(xué)生心里會十分開心自豪，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣來說也是一件好事。

1.3 要注重學(xué)生潛能的挖掘

自主學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自身。教師不能做太多，但在這些過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力巨大，師生之間的溝通效果也不盡相同。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生自己解決問題的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，他們不應(yīng)該立即幫助他們。他們應(yīng)該很好地引導(dǎo)學(xué)生的潛能，以達(dá)到更好的課堂效果。

2? ?提高初中語文課堂互動效果的策略

2.1 游戲教學(xué)帶給學(xué)生的課堂氣氛，快樂學(xué)習(xí)

過去，教學(xué)環(huán)境非常惡劣。老師讓學(xué)生們在教室里聽。第二環(huán)始終處于研究、學(xué)習(xí)密集的狀態(tài)，而漢語學(xué)習(xí)則更加復(fù)雜。大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背，并不真正理解。學(xué)習(xí)效果不是很理想。相對而言，游戲教學(xué)的出現(xiàn)，可以有效地創(chuàng)造一個更加愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，通過課堂培訓(xùn)提高學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如，在語文教學(xué)中，老師提前準(zhǔn)備材料讓學(xué)生進(jìn)行課堂角色表演，生動形象的角色帶入可以讓學(xué)生投入更多的感情，理解語文的語言美，發(fā)現(xiàn)更多的自我展示潛力，動員學(xué)生的課堂參與熱情，更好地保護(hù)他們的積極性。

2.2 知識滲透進(jìn)實(shí)踐練習(xí)

教師教學(xué)過程中最大的忌諱就是“照本宣科”，對照著課本上的知識不加理解地傳授給學(xué)生，開門見山地就要求學(xué)生死記硬背古詩、作文、文章，這樣不利于學(xué)生的理解和記憶。在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱睦斫饨o學(xué)生講課。比如在語文課堂上，由有趣的活動開始一節(jié)課，在課堂開始以一個小故事引入古詩的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生介紹一些詩人的有趣的古詩，讓學(xué)生設(shè)身處地地想象詩人是在怎樣一個情景中作詩的，也有利于他們對古詩感情的理解。除此以外還可以設(shè)置語文基地，每周固定時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和交流;舉辦語文演講比賽，形成濃厚的學(xué)習(xí)語文的氛圍。在設(shè)計(jì)活動時，我們應(yīng)該把它作為一個整體來考慮，注重其產(chǎn)生的教育意義和能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)效果，不僅僅是把它當(dāng)做一個活動，而且要注重深化和拓寬學(xué)生原始知識的范圍，對他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情感的培養(yǎng)和內(nèi)容的安排。

2.3 充分的鼓勵和認(rèn)可學(xué)生

教師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施鼓勵式教育，初中生所處的年紀(jì)正是自尊心和榮譽(yù)感比較重的階段，如果能夠及時給予每個學(xué)生一定的贊美和鼓勵，那么學(xué)生就會時刻保持激昂的斗志，一直信心滿滿地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。每個孩子都有亮點(diǎn)。作為一名教師，要充分挖掘和發(fā)現(xiàn)它，及時指出和識別它。特別是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該更加重視。他們可以采取提問的方式讓學(xué)生展示自己，然后抓住機(jī)會表揚(yáng)他們。他們甚至可以為他們安排一些簡單的任務(wù)，比如讓他去做。他們幫助抱著和分發(fā)作業(yè)，完成任務(wù)后用鼓勵的眼神肯定，拍拍他們的肩膀，觸摸他們一流的行為，可以與學(xué)生保持距離，讓孩子感到充滿自信。

3? ?結(jié)語

互動教學(xué)模式作為我國提高教學(xué)效果的一種新型的模式出現(xiàn)，是順應(yīng)我國教育改革的目標(biāo)的，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下“灌輸式”教學(xué)的弊端，引起了越來越多的教育工作者的重視。教師與學(xué)生在課堂上的互動會使得知識的輸出與接收過程完成得更加質(zhì)量高，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧。因此，初中階段的語文教師也要及時反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，多傾聽學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過游戲教學(xué)帶給學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，將知識滲透進(jìn)實(shí)踐練習(xí)，隨時充分的鼓勵和認(rèn)可學(xué)生，促進(jìn)我國的教育事業(yè)發(fā)展得越來越好。

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