中學歷史學科素養基本內涵及培養策略探析

張維妍

摘要：隨著學生年齡的不斷增長，歷史學科也逐漸地進入學生的學習課程安排，也逐漸成為學生必須要學習的重要科目之一。歷史是一門具有時空性、發展性、文化性的學科，隨著新課改的實施，中學歷史教學中旨在培養學生時空觀念、歷史理解、批判思維等多元化的學科性素養，以下筆者將從歷史核心素養的內涵以及教學實例進行詳細化分析，旨在貫徹新時代教育的要求，培養學生核心素養，具體如下。

關鍵詞：中學歷史;學科素養;基本內涵;培養策略

歷史是發展的文化，是文明在不同時間段的創新與延續，它具有較強的教育性。歷史學科的核心素養，就是讓學生在學習過程中，能夠形成的特定的學習思維和情感價值態度，指導學生通過對歷史發展的脈絡、節點，借助與歷史故事以及人物、事件，聯系生活、社會實際總結經驗、吸取教訓，提升學生自身感悟歷史、應用歷史的能力。在這樣的教育背景下，如何實現中學歷史教學的優化與創新？以下將做詳細分析。

一、中學歷史學科素養的內涵分析

（一）歷史學科素養的時空觀念

對于歷史而言，其基本的學科素養是歷史學習的核心內容，它對于學生的成長與發展有著不可或缺的作用。歷史從學科本質上分析，具有很強的時空觀念，既對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。而學生時空觀念的培養就是讓學生在學習歷史的過程中積累歷史知識，提升學生對歷史的感悟，借助于歷史文化培養學生如何用歷史的眼光去發現、分析、思考、解決問題。但是從發展的角度分析，任何一個時期的歷史學科素養都存在一定的差異性，也會隨著時代的發展而變化，培養學生的歷史學科素養能夠提升學生的綜合素養。

（二）歷史科學的核心素養是史料實證、歷史理解、歷史解釋

在歷史學習中，一旦學生缺乏這三種素養，那樣學生在學習過程中就很難能夠正確、理性地認識歷史，甚至會對歷史產生扭曲思維。對于歷史學科核心素養中的史料實證、歷史解釋、歷史理解而言，讓學生在學習過程中通過嚴格的檢驗獲取可信史料，對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認識或者做出相關的評判。切忌不能憑借想象進行評斷，這樣對于歷史還是對于自身的發展都會產生負面影響。

（三）歷史學科素養的批判思維

對于歷史學科素養中的批判性思維，是建立在問題意識基礎上產生的。在實際的教學過程中，傳統的教學主要是以學生掌握知識，解決考試而進行的，但是，學生在這樣的學習背景下，完全沒有思考與反思，這對于學生的核心素養提升并沒有好處。因此，批判思維的培養，就是讓學生對某段歷史事件或者歷史人物的思想、行為進行質疑，然后學生依據自己對歷史的理解進行理論性的探究、論證，借此實現解決問題的方式。并且，在批判思維培養過程中，也是激發學生創新意識培養的過程。

二、培養中學學生歷史學科素養的例證分析

在中學歷史的教學中，學生的邏輯辯證思維的培養是歷史學科素養的核心點。對于中學歷史而言，它所涉及的知識不僅僅局限在對歷史事件或者歷史人物的認知，更重要的是讓學生深入的學習時代發展的背景和過程，讓學生懂得將傳統與現代結合，從現代的角度對歷史進行研究，實現發展性的批判繼承。因此，在歷史學科素養的培養過程中，中學歷史教學必須要實現歷史與現代的結合，促進學生邏輯思維、問題意識與批判意識的樹立。

以《資本主義世界的市場的形成和發展》為例，第一，教師引導學生從資本主義社會的經濟發展的社會背景進行全面了解，無論是政治、還是經濟，甚至是文化發展等方面，學生就很容易從背景中尋找資本主義拓展世界市場的原因。第二，根據課本的知識對資本主義世界的市場拓展的過程進行簡單的了解，無論是新航路的開辟，還是殖民擴張，甚至是兩次工業革命的進行，都能讓學生全面的學到資本主義世界對世界市場拓展所做的準備。第三，讓學生從多方面認識到資本主義世界拓展世界市場的結果，無論是殖民地的建立，還是全球性侵略戰爭的進行。第四，讓學生從政治、經濟、文化等方面進行影響分析，聯系現代的實際，讓學生認識到經濟提升、政治完善對于國家發展的必要性。這樣具有條理化的教學思路，既可以讓學生學到知識，也可以讓學生樹立深刻的歷史觀。在對于全球經濟的發展上，學生通過聯系實際，就會發現世界市場的發展是建立在共同互利基礎上的，這對殖民擴張的發展也是形成一種很好的批判性，這樣的古今對比對于學生歷史解釋、歷史理解、批判意識的培養具有很好的價值。從我國近代社會的歷史發展分析，學生也會產生很多的疑問，如：為什么我國歷史悠久，卻要受到資本主義國家的殖民侵略呢？學生帶著問題通過多重史料的總結與分析，對我國封建社會的政治、經濟、文化等方面進行探索，就會做出相對理性的思維判斷形成學習歷史的思路。

三、結語

綜上所述，對于中學歷史學科素養的培養，我們通過對歷史學科素養的內涵、價值以及教學的例證，全面認識到教學思維、教學觀念以及教學方式都會對學生的學習產生很大的影響。在實際的教學中，無論是教學思維的轉變，還是教學方式的創新，最重要的就是注重學生學習興趣的培養，引導學生樹立條理化的學習思路，讓學生真正地認識到歷史與新時代存在的關系。這對于新時代歷史教育的發展具有很好的推動作用，而且還有利于學生核心素養的全面提升。

參考文獻

[1]王巖.探析新課標下學生自主學習能力的培養策略

——以初中歷史學科為例[J].新課程（下），2019（2）.