情感教學模式在初中語文教學中的應用

朱夢

摘要：情感教學可以提高學生課堂學習的積極性，有利于學生綜合素質的培養。由此可見，初中語文教學對學生以后的學習生活有重要的促進作用。本文著重探討了初中語文情感教學的意義，其對初中語文教學有重要的指導作用。

關鍵詞：情感教學;初中語文;教學

一、引言

初中語文情感教學對提高語文課堂效率，提升學生上課積極性有重要作用。可以提高學生學習的效率，達到相應的教學目標。在教學過程中，可以將各種教學手段結合起來，使學生的主觀能動性和興趣得到最大的發揮。然而當前初中語文教學中仍存在許多問題，因此針對初中語文的情感教學方式進行探討有重要意義。

二、情感教學的必要性

情感教學，即是在初中語文課堂上，利用情感進行課堂教學活動，教師應該突破傳統的教學方法，用情感積極引導學生，一方面可以有效激發教師的上課情緒，使其在教學上全身心投入，這是教學方法和藝術的充分體現，對提高教師的創造熱情和個人素養有重要作用;另一方面，老師的情感和狀態可以深深影響學生，對學生個人價值觀的發展和以后的成長起著重要的促進作用。因此，無論對教師還是學生來說，進行情感語文教學都有非常重要的價值和意義。

三、初中語文情感教學的實施

為了充分發揮學生的想象力，使學生成為課堂的主體，因此我們應當增加老師對每個學生的關注，為他們的學習充分的創作環境，使得他們可以發揮自己的潛力，更好的投入到學習當中，認真完成作業，提升自己的素質，在語文的學習方面有所收獲，初中語文教學對學生未來的發展有重要影響，進行情感教學對完成教學任務、提升教師水平、提高教學課堂效率有重要的促進作用。以下就兩個方面詳細探討了情感語文教學的價值和意義。

（一）情感教學促進教學目標的完成

情感教學可以有效提高學生上課的積極性，有利于教學水平的提高和教學目標的完成。在教學過程中，教師一般都能完成正常的教學任務，然而在進一步達到教學目標的方面相對不足。特別是隨著新課程改革實施和推進，如何達到新課標對初中生的教學要求已成為當前學校教師教學過程中的重要問題。情感教學可以有效改善這種狀況，使教學目標順利完成。初中語文教學不同于高中語文教學，學生的情緒還不穩定，思考問題的方式還不成熟，主動學習的意識還不是很強，所以必須有老師的引導和鼓勵。傳統教學方式大多都是老師講授、課文背誦等內容，雖然可以完成相應的教學任務，但很難達到教學的目標和要求。只有教師在課堂上變現出情感和活力，使學生感受到語文教學中的魅力，同時情感體驗對語文的理解和學習有重要作用，課堂情感教學可以充分調動學生上課情感，對于表現自然、社會、藝術和人生等主題的優秀文章，更應該充分利用情感教學，使學生的感情能夠跟隨文章的變化而變化，充分體驗到語文教學的魅力。

（二）情感教學能充分體現教學藝術

情感教學有其自身的特點，情感教學中采用的教學方式，如聲調語氣的變換、情感夸張的動作和語言，不是教學的夸張和炫耀，并且在課堂中自如地進行情感教學，才能使課堂充滿活力。初中語文情感教學對提高語文課堂效率，提升學生上課積極性有重要作用。情感教學可以充分調動學生的情感，提高學生學習的效率，對達到相應的教學目標有重要的促進作用。大量的調查研究表明，在有壓力的課堂環境中，學生往往表現出不愿學習的學習態度，學習消極、畏首畏尾的特點;而在活潑和諧的課堂環境中，學生輕松內心無壓力，可以積極主動的投入課堂中。建立積極良好的課堂環境不僅是為了更好地實現相關的教學目標，更是為了構建更為和諧平等的師生關系，而這也是教學民主的重要體現。如果學生對相關教師不存在害怕和恐懼，就會從心理上拉近與教師的距離，進而配合教師的課堂教學，提高相關的教學效果。與教師平等地開展互動。由于沒有壓力，學生可以將自己在語文學習過程中遇到的疑問很好地解決。

（三）情感教學加強師生互動交流

師生的互動以談話與問答為主，問題的質量普遍不高，在教學過程中學生也往往處于一種比較被動的地位，難以從根本上提升學生學習的主動性。現如今的初中語文教學，由于傳授的知識點過于晦澀，導致許多學生對于語文學習存在天生的畏懼心理，在這種沉悶的課堂中，學生總是表現得提不起精神，無心學習。為了應對這種問題，教師應該以改善課堂的教學氣氛為著手點，在所營造的和諧的課堂環境中，讓學生在這種氣氛中形成對語文學習的興趣。因此應當加強師生之間的互動與提問回答，使得學生能夠在課堂上集中注意力，認真思考，讓自己的學習能力獲得極大的提升，提升課堂的效率。

改進相關的教學方式，活躍課堂環境。只有在和諧放松的課堂氛圍中學習，才能讓學生對初中語文的相關課程提起興趣，激發他們學習的動力，提高課堂效率。

參考文獻

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