淺議以“和諧”價值觀引領良好師生關系的建立

何發

摘要：在現代教育聚焦學生發展核心素養背景下，建立良好師生關系是現代教師職業必備的專業能力。建立親密和諧的師生關系是學校和教師踐行社會主義核心價值觀的體現，是開展教育教學活動的主要保證. 文章對如何建構和諧而又有度的現代新型師生關系進行了實踐反思和探討。

關鍵詞：和諧;師生關系;人本;交往互動;教師素質

良好的現代師生關系應該是建立在民主、平等基礎上的和諧而有度的關系。和諧是我國優秀傳統文化的基本理念，是有中國特色社會主義的核心價值觀的重要內容。聯系教育領域的實際，在學校辦學管理和教師的教育教學活動中，“和諧”不僅是一個重要的教育理念，也是一個有現實意義的課題。這就要求教師不僅要構建良好的師生關系，還有幫助學生建立學生之間的良好的“同伴關系”。 因此，筆者在多年的教育教學和學校管理工作中，十分重視和積極探索用“和諧”價值觀為指導，不斷總結建立親密和諧師生關系的途徑和方法，對達成教育教學目標、實現學生發展、教師發展和學校發展起到了積極的作用。

一、構建和諧的師生關系要求教師真正樹立“人本”理念

隨著中小學教育核心素養時代的到來，基于學生核心素養的教師學科教學更加離不開良好的現代師生關系。 教師在履行自己的專業職責，開展教育教學活動的時候，必須樹立平等師生觀，貫徹“學生為本”的理念，用真正平等的態度去對待每一個學生，尊重每一個學生的權益，把教育教學活動當作自己和學生平等相處、共同學習的過程，了解學生的獨特個性和作為獨特個體的各方面發展需要，盡可能實現學生的個性化學習，培養學生的自尊心和自信心，形成師生之間和學生之間平等、民主、親切、和諧的關系，營造民主、平等、寬松的教學氛圍，在這樣的教學氛圍中，學生能自覺地尊重教師，接受教師指導，同時敢于提出自己的見解，從而使自身不斷得到發展。

二、構建和諧的師生關系關鍵在交往互動的教學過程

盡管經過了很長一段時間的課程改革，平等、民主、和諧的現代師生關系的構建仍然是學校辦學和教育教學活動中一個永恒而又現實的課題。現在的義務教育學校課堂里，新課程倡導的自主、合作、探究學習方式得到廣泛認可和實踐。但是考察教學過程中的教與學的關系，仍然是“授——受”為主的關系。我們在建立現代新型師生關系方面還有很長的路要走。

構建良好的師生關系和學生之間的“同伴關系”是現代教師職業必備的專業能力之一。教學活動是以促進學生學科核心素養發展為目的的、以課程教學為中介的、發生在教師與學生兩個主體之間的有計劃的交往和互動。以交往互動為特征的教學活動，要求教師和學生轉變觀念，重構師用民主、平等、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷對待每一個學生，并且信任學生尊重學生，師生之間相互接受、相互交往，在互為主體的教學活動中，不斷溝通與對話，使學生由知識的容器變為真正意義上的學習的主體，在教師的引導下，充分發揮主觀能動性，主動學習，積極探究， 真正實現教學相長、共同發展。

三、構建和諧的師生關系有賴于提高教師專業水平

教師不斷更新自身教育觀念和提高專業素養是構建和諧師生關系的前提。 一是專業理念的挑戰。建立親密和諧而有度的師生關系，需要有與之相匹配的教育理念，比如“尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生” 理念，我們教師都做到“公平”的“尊重”“平等對待”每一個小學生嗎？ 比如“尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育”理念，我們的教育教學都“適合”每一位學生發展規律嗎？比如“樂觀向上、熱情開朗、有親和力”理念，我們在教育教學工作中都能善于自我調節情緒，保持平和心態嗎？

二是專業知識的挑戰。建立親密和諧而有度的師生關系，要求教師真正全方位、多角度“了解”小學生發展知識、學科知識、教育教學知識和相關信息技術知識。這對從事現代教師職業的人來說，是具有很大挑戰的。

三是專業能力挑戰。構建和諧師生關系，顯然離不開教師的專業智慧和能力。 比如“發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式” 的能力，“對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個小學生的點滴進步”能力，“善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通”能力等，都需要反思和不斷提升。

總之，構建和諧的現代師生關系，是實施有效教學，發展學生核心素養的重要保證，因而也是教師職業的必備能力，教師要了解每一位學生、信任每一位學生、尊重每一位學生。在現代教育聚焦學生核心素養發展的背景下，教師要樹立學生為本理念，在教學中建立新型的師生互動關系， 努力實現師生的“溝通與合作”，在師生交往中做到民主而不放縱，關心而不縱容、親密而有度， 與學生平等相處，教學相長。

參考文獻

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