慕課背景下的師范院校大學英語教學改革研究

張麗麗

摘要：隨著中國社會的發展，互聯網作為現代生活不可缺少的一部分已經被應用到各種領域中。為了讓師范院校大學英語的教學更適應現代社會的需求，必須要對其傳統的授課模式進行改革。慕課作為一種新出現的授課模式，不僅利用了網絡的優勢，還引進了新的教育理念，讓英語課程逐漸走進學生的生活中，幫助學生提高對英語學科的興趣。下面我們將從慕課應用于英語教學的優勢入手，從不同角度分析如何在慕課的背景下對英語教學做出改革，希望能對相關人員有所幫助。

關鍵詞：慕課;師范院校;英語教學;改革

隨著社會的發展，傳統的英語教學已經完全不能滿足現代社會的需要，而互聯網的興起則把慕課這種新型的教學模式引入教師的眼中。慕課作為一種新型的網絡課程，其支持教師線上給大量在線學生授課，并且更注重和學生之間的互動，這種授課方式還迎合了我國現在大力推行的開放課堂的教學模式。如何利用慕課對英語課堂進行改革，從而提高英語課堂的教學質量和效率，是現在很多學校正在研究的問題。

一、英語課堂現狀和慕課優勢

對于學校的英語教師來說，大多教師都是英語專業畢業，但是對教授的不同專業英語知識了解較少。尤其是在講授到專業相關的英語知識時，教師重點講解單詞和語法和句子結構等，與專業知識相關聯系較少。并且教師習慣了黑板、粉筆等教學工具，對學校配備的多媒體教學器材等運用的較少。甚至有些學校專業的英語課程變成了對專業相關英語詞匯的翻譯和語法課程。學生很難理解晦澀難懂的專業單詞，對英語失去了學習的興趣。但是在慕課的教學課程中，教師可以在上課前通過平臺，查詢已經發布的相關專業課程，然后選取自己需要的專業知識。或者是讓學生在課下自己通過慕課平臺對相關資料進行查詢，然后在課堂上進行提問，增加課上互動的頻率。

由于師范院校專業的設置，英語課程的時長被大大壓縮，英語課程很難順利開展。久而久之，學生由于得不到充分的英語課程的教學，不僅英語水平大幅度下降，并且喪失了對英語的學習積極性和熱情。而在慕課的教學模式中，學生不僅能夠利用網絡，隨時隨地對英語進行學習，并且還能及時吸收到新的知識，了解專業相關英語的發展趨勢。由于慕課具有多種學習方式，因此學生可以根據自己的英語實際水平，尋找最適合的學習方式。比如和其他同學互動或者選擇和老師單獨學習的方式。雖然在一定程度上，學生喪失了坐在教室中學習英語的環境，但是學生可以利用互聯網獲得長期學習英語的機會。

二、將慕課應用到英語課堂的具體策略

慕課作為一個公開的學習環境，其不僅具備大量優質的免費學習課程，而且還具備多種多樣的學習方式，教師可以通過平臺，選擇自己實際教學需要擴充的專業知識。對于一些有開放期限的資源來說，教師需要先在期限內下載到自己的電腦上，以便離線使用。對于平臺中提供的一些測試題，教師可以選擇難度適合的在課堂中進行講解。對于一些基礎較好的學生，教師還可以另外挑選一些練習題幫助他們提升英語水平。

教師可以讓學生利用慕課平臺做好課前預習，將課堂重點內容和準備的問題在課前將視頻發給學生，這樣學生就可以對知識有大概的了解。在遇到不懂的問題時可以在慕課的交流區和同學一起討論，然后在正式上課的時候就能快速掌握教師傳授的內容。除此之外，學生可以根據自己的掌握情況對視頻進行反復地觀看。在教學過程中，教師還可以將學生分成小組，讓學生分組進行學習，提高學習質量，增強學生和教師的互動。在小組合作中，學生在對不同語法或者文章的內容有異議時可以進行討論，在這個討論的過程中，學生對知識的理解加深，并且還容易想到新的思路。小組討論的方式不僅幫助了學生對知識進行運用，還提高了學生的團隊合作能力，讓學生在一個積極向上的學習氛圍中學習英語。

考試成績只是學生學習效果的一個體現，教師還應該對學生學習的整體情況進行綜合考察，并利用慕課平臺記錄下的學生的學習過程，對學生的表達能力、口語能力等進行綜合的判斷。慕課平臺中保存的大數據可以作為教師評價的客觀數據之一，并且平臺還會記錄課堂中每個學生的表現，這些時刻更能夠幫助教師對學生更加了解。

三、總結

綜上所述，在師范院校的英語課堂中利用慕課進行教學具有非常顯著的優勢。而慕課作為利用了互聯網優勢的一種教學模式，不僅改變了傳統教學中對空間的硬性需求，還有效提高了學生的學習效率，教師更注重與學生之間的互動。英語課堂作為一種語言的課程，不僅需要教師注重學生的寫作和閱讀能力，還需要在課堂上讓學生進行英語口語和聽力的練習。慕課的授課方式讓學生之間的交流能力大幅度提升，學生能更迅速地掌握課上傳授的知識，并加以練習，這些都對英語課堂的教學有很大的幫助。

參考文獻

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