一流民辦高校“雙師雙能型”教師培養路徑研究

郭會寧

摘 要：在陜西民辦高校培養“雙師雙能型”教師勢在必行，指出“一流民辦高校”發展“雙師雙能型”教師應從校企合作，培訓師德與法治觀念和改革現有的人事考核制度等方面提具體的出培養路徑，此研究有助于民辦高校師資隊伍的結構優化，建成陜西省“一流民辦高校”。

關鍵詞：陜西“一流民辦高校”;“雙師雙能型”教師;培養路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.098

“雙師雙能型”教師是我國高等教育領域改革的一個新名詞和新概念。2015年10月，《教育部、國家發改委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發〔2015〕7號）提出“雙師雙能型”教師隊伍建設的目標。2018年2月陜西省遴選出了6所“一流民辦高校”，（西京學院、西安翻譯學院、西安外事學院、歐亞學院、西安培華學院和西安醫學高等專科學校）這是陜西省民辦高校發展的重大機遇。

1 6所遴選的“一流民辦高校”教師隊伍建設的不足

這6所民辦高校從事教育教學工作的教師隊伍在不斷擴大，上世紀八九十年代，主要以兼職教師為主，到了2000年以后，就后來逐漸發展到有專職教師，但是由于社會及學校等原因，導致專職教師數量不多，學歷不高，教師隊伍良莠不齊。

經過多年發展，教育部和陜西省教育廳出臺了一系列促進民辦高校教師隊伍發展的舉措，特別是民辦高校教師可以和公辦高校教師同等評定職稱后，使得民辦高校教師隊伍在人數上有了保證，師資隊伍的穩定性有了大幅度的提高，但是教師隊伍兩極化比較嚴重，一方面，年輕教師較多，而且特別年輕，教學經驗缺少;另一方面，從公辦高校返聘的老教師年齡偏大，雖然有豐富的教學經驗，但主持和參與科研的熱情不夠，行動力不夠，同樣使得民辦高校在發展中受到了很大的限制。陜西民辦高校發展缺乏中堅力量，缺乏能將理論教學與實踐教學靈活應用為一體的教師。教發〔2015〕7號文件中提出“雙師雙能型”教師隊伍建設的目標。從長遠考慮，值得陜西民辦高校根據自身發展，積極培養“雙師雙能型”教師。

2 一流民辦高校“雙師雙能型”教師培養的路徑研究

民辦應用型本科高校教師在注重“雙師”發展的同時，更應注重“雙能”構建。教師既要是知識和技能的傳授者，更要與學生貼近，成為學生成長的引領者，注重觀察學生的心理變化和學習需求的變化，注重對學生道德的培養和法治的教育，讓學生成為既有技能又遵紀守法的高素質勞動者。所以“雙能”主要是指教學能力和立德樹人、法治教育能力。在此基礎上提出了以下培養路徑。

第一，堅持與企業合作，實現教育者與企業人才的互動機制。應用型本科院校的主要特色就在于所培養的人才能適應企業發展的需要，適應崗位，適應時代。因此，在陜西一流民辦高校培養“雙師雙能型”教師的過程中，要把握好這一主題;然而，陜西的企業數量與影響力從全國范圍來看，并不是最好的，所以實現校企合作的空間有限，且陜西高校眾多。因此，民辦高校實現與企業合作的眼光要遠，市場要廣，立足西北，展望全國，根據教學需要在全國范圍內尋找合適的合作企業，讓專業的對口性不斷增強。在這樣的目標指引下，才能實現教師與企業人才的良性互動，相關專業教師去企業能夠見識到最前沿的技術與設備，同時也能發現企業發展的需要與不足，結合自己的專業知識，更好地研究和創新企業所需的技術，能更好地突破企業難題;與此同時，企業很多技術人員也可以通過校企合作的途徑，找到展示自己豐富經驗的機會，也就是學校可以聘請一部分企業高技術人員作為學校的兼職教師，定期為專業學生講授技術知識和實際應用的相關事宜，使學生能面對面了解專業，了解企業的發展過程和需要。只有這樣雙向互動起來，“雙師雙能型”教師的隊伍才能壯大，教師的結構才能合理。除此之外，今年確定的6所“一流民辦高校”中有一所為醫學高等專科學校，但是這所學校依然是專科學校，應該具有和本科學校不同的與企業合作的新思路。基本來說，這所學校畢業的學生大部分進入醫院、衛生所的工作，在人才培養是除了注重大醫院的需求外，更應注重與農村地區的鄉鎮醫院和村里的衛生所相結合，更多地培養與鄉村醫療衛生需要緊密聯系的醫護人員。這樣，學生的培養與市場的需求能夠密切結合，更能體現學校優勢。

第二，定期培訓教師師德 提高教師道德素質，增強教師法律意識。

“雙師雙能型”教師，我們已經規定了其“雙能”的另一層含義，即立德樹人、法治教育能力。而這一能力是隱性的，因此，要常抓常新，定期培訓教師師德就很重要，這是對教師正確思想意識，高尚道德情操的長期培養和發展，從近幾年高校師德師風高發案件可以發現，高校教師并不是人人都能自覺提高自我修養，做到為人師表，所以，從學校層面來講，應該負有監督和引導的作用，所以，“雙師雙能型”教師在培養過程中，不能忽視這一點;與此同時，我們正在建設法治社會，每年都有很多新的法律法規出臺，在教學過程中，教師更要肩負起法治教育的重任。因此，“雙師雙能型”教師的法律意識和法治觀念必須加強，建議在對“雙師雙能型”教師進行認定時加入通用的和專業的法律知識的考核，教學過程中才能充分講透相關法律問題。

第三，改變民辦高校的教師人事、考核制度，為“雙師雙能型”教師的涌現做足充分的人事準備。

目前陜西省確立的這6所建設中的“一流民辦高校”在人事考核制度上都有盲區，近幾年在師資隊伍建設時有些學校注重和強調“雙師型”教師建設，并出臺了一系列政策，包括人事考核政策，對“雙師型”教師隊伍建設有一定的積極促進作用，但沒有進一步通過人事制度大力促進和發展“雙師雙能型”教師，如西京學院，每年在職稱評定時會單列“雙師型”教師的職稱評定;有些學校只是口頭強調了“雙師型”教師的重要性，并未有從認識制度、政策上的傾斜。在這種局面之下，要在民辦高校培養“雙師雙能型”教師，有一定的難度，因此，特別建議，陜西省建設中的“一流民辦高校”應該重新審視自己的人事考核制度，結合應用型人才培養的整體目標和本校的師資力量，逐漸打破現有的傳統的人事考核制度，實事求是地擬定適合自己的“雙師雙能型”教師隊伍建設的人事制度，使教師能真正地安心教書育人，在提高學生技術、技能的同時，提高學生的道德水平和綜合素養，成為企業或者基層工作者中的中堅力量。因此特別強調在“雙師雙能型”評定中，人事考核應注重以下幾個方面：應該注重教師的技能、技術;注重教師的品德;注重教師對學生的關愛程度與關切方式;注重教師的法律意識和法律行為;注重教師對學校的認同與奉獻等方面展開;減少對教師論文、課題方面的考核。

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