BIM技術(shù)在建筑類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

張炳暉

摘要：隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展及BIM技術(shù)的普及運(yùn)用，BIM技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。以《房屋建筑學(xué)》課程為例，以BIM技術(shù)作為天然的教具，構(gòu)建了基于BIM技術(shù)的課程教學(xué)模式，并對(duì)該模式下的教學(xué)應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建筑類專業(yè);課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.079

0前言

高校建筑類學(xué)校的課程多為理論知識(shí)的講解，盡管學(xué)生經(jīng)歷過高考，具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但面對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)，仍需要很強(qiáng)的空間想象能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使理論知識(shí)快速升華。再加上建筑產(chǎn)品的固定性、一次性、龐大性、多樣性等特點(diǎn)，無法滿足學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)的需求。因此，盡管教師課堂上詳細(xì)地講解，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)教師課堂上的講解毫無興趣，教學(xué)效果并不理想。在這一處境下，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)空間想象能力和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺陷，使值得深思的問題。

1BIM技術(shù)在建筑業(yè)的應(yīng)用

BIM技術(shù)是最新在建筑領(lǐng)域應(yīng)用的信息技術(shù)，是Building Information Modeling（建筑信息模型）的簡稱，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有信息完備性、信息關(guān)聯(lián)性、信息一致性、可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性等特點(diǎn)。該技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用，是繼建筑CAD取代手繪圖后的又一次變革，使整個(gè)建筑在未建成前具有可視性，在建設(shè)中具有可控性，在建成后具有可管理性。顯著的提高了建筑生產(chǎn)效益，對(duì)于大型項(xiàng)目效果尤為明顯。

2BIM技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1BIM技術(shù)是天然教具

在建筑專業(yè)的教學(xué)中，BIM技術(shù)是恰逢其時(shí)的天然教具，運(yùn)用其信息處理及動(dòng)態(tài)仿真的特點(diǎn)，使擬建的建筑具有逼真的外觀，并將書面文字信息轉(zhuǎn)換為生動(dòng)立體的可交互式施工現(xiàn)場模擬場景，可有效地解決無法進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)的困擾，能較好的解決課程理論與實(shí)踐無法對(duì)接，學(xué)生缺乏空間想象能力的問題。

2.2基于BIM技術(shù)的《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)模式

《房屋建筑學(xué)》是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)專業(yè)課程《建筑力學(xué)》《建筑施工》等課程的基礎(chǔ)。應(yīng)用BIM技術(shù)，提升該門課的學(xué)習(xí)效果，探索適合該門課的課程教學(xué)模式，使《房屋建筑學(xué)》課程不再理論化，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了基于BIM技術(shù)的理實(shí)一體的教學(xué)模式。

3基于BIM技術(shù)的《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)模式下的應(yīng)用研究

3.1課程教學(xué)模式

基于BIM技術(shù)的理實(shí)一體《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)模式下，教師利用BIM技術(shù)建立土建和鋼筋的建筑模型，充分利用建筑信息模型三維可視化的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)，任意角度旋轉(zhuǎn)和任意方向剖切，幫助學(xué)生對(duì)建筑物有了感性的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)建筑中的各個(gè)構(gòu)件，“認(rèn)”的過程是教學(xué)中的理論環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)建筑有了一定的認(rèn)識(shí)后，對(duì)照二維施工圖紙，在老師的指導(dǎo)下，將認(rèn)識(shí)的建筑建立成三維建筑信息模型。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升了自己的識(shí)圖能力，“做”的過程是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。“理實(shí)一體”的課程教學(xué)模式，提升了該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3.2實(shí)踐教學(xué)條件

在該模式下的實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)習(xí)的電腦設(shè)施，由于學(xué)校信息化教學(xué)已推行多年，在信息化方面投入也較多，滿足實(shí)踐教學(xué)最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，但需要在此基礎(chǔ)上通過更新電腦設(shè)備才能滿足BIM技術(shù)教學(xué)的硬件要求。在軟件方面，校企合作模式早已成型，企業(yè)可為學(xué)校提供學(xué)習(xí)版的BIM軟件，加上BIM技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，軟件問題也可得到解決。

3.3實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

由于建筑信息模型輸出的信息和應(yīng)用分析，應(yīng)結(jié)合建筑專業(yè)特點(diǎn)及《房屋建筑學(xué)》課程特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)輸出的信息進(jìn)行有效的整合，才能使輸出的信息具有實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值;而該課程教學(xué)模式下的教學(xué)，也需要組建BIM方向復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)教師提出了懂操作、會(huì)應(yīng)用的高要求。要求老師不僅僅會(huì)BIM理論知識(shí)，還要能利用Revit等建模軟件進(jìn)行模型的建立，這就決定了BIM實(shí)踐教學(xué)的開需要投入較大的人力和財(cái)力，以保證BIM技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的長期性和可持續(xù)性。

4結(jié)束語

隨著BIM技術(shù)的普及，大部分高等院校都已經(jīng)將BIM技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，但是由實(shí)踐教學(xué)條件及教師自身能力的限制，在教學(xué)中的應(yīng)用受到了一定的限制，因此，適時(shí)地創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，在教學(xué)中將BIM技術(shù)更好的應(yīng)用，才能夠提高教學(xué)的整體質(zhì)量，保障教學(xué)的有序性和高效性。

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