《項目管理軟件應用》教改與實踐研究

許藍月　單賀明

摘要：隨著建筑行業信息技術的快速發展，BIM廣泛應用建筑工程各個階段，《項目管理軟件應用》也逐漸成為各大院校工程管理專業開設的一門專業核心課程。從課程性質、教學目標、教學內容、教學方法等方面進行研究，以便提高學生學習興趣，提升教學質量，培養高端技能型應用人才。

關鍵詞：工程管理;Microsoft project;教改研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.075

1引言

由于工程項目管理的復雜性，需要信息平臺將信息共享把整個建設過程及參與者聯系起來，BIM技術的發展，對工程管理專業人士提出更高要求。《項目管理軟件應用》這門課將逐漸成為大學工程管理專業的一門非常重要的應用課程。對于工程管理專業的學生來講，掌握項目管理軟件有利于學生將理論知識更好應用到實踐中。然而，目前開設項目管理軟件應用課程的學校很少，2015年安陽工學院土木與建筑工程學院開設項目管理軟件這門專業核心課，該課程的先修課程工程項目管理和建筑施工技術，學時45（其中：講課學時20，上機學時22），2.0個學分。從課程開設的情況來看，學院已經意識到通過BIM技術和計算機技術能有效提升項目管理的水平。

目前，Microsoft project2013作為項目管理軟件的常用軟件，該軟件提供項目參與人共識的信息平臺和項目管理過程中大量數據和信息，既可以快速完成繁瑣的項目計算、數據變更、報表統計，從而提高工效，也可以協助我們規范項目管理流程，改善項目管理的過程，幫助領導者分析項目的焦點，快速尋找主要問題，提升項目管理的應變能力。

2課程概論

2.1課程性質與地位

《項目管理軟件應用》是工程管理專業的一門專業核心課。本課程通過課堂學習和上機實驗，使學生結合項目管理的理論知識，掌握Microsoft Project和BIM5D等項目管理軟件在工程中的實際應用方法，使學生建立一套項目時間的管理和控制、資源分配和成本控制的系統，為從事工程施工、項目管理工作打下良好的基礎。

2.2課程教學目標

結合工程管理專業考研和就業工作的要求，充分研究課程性質，以學生為主體，認為學生學完該課程應達到以下三個方面的目標。

（1）知識目標。掌握項目管理相關理論知識;熟練掌握Microsoft Project2013軟件、cc網絡圖等軟件的基本操作方法;實現項目進度，成本的控制、分析和預測。

（2）能力目標。能使用Microsoft Project2013軟件建立一套項目時間管理和控制、資源分配和成本控制的系統，具備快速、準確解決實際問題的能力并提高項目管理的綜合應用能力。

（3）情感目標。學生相互探討不僅增強學生之間的友情，而且有利于嚴謹求實。

2.3教學內容安排

結合學生專業特點，參照同等類型高校的教學實踐經驗，土建學院教師研討后確定的教學大綱，《項目管理軟件應用》這門課針對大三學生開設，共45學時，其中理論教學20學時，實踐25學時，教學大綱如表1所示。

3教學方法探討

3.1精選教材，案例講解

由于這門課實踐操作性較強，僅僅講解理論知識效果不太好，因此，需要選取一套完整的工程案例，通過案例結合理論知識進行學習，以便達到理論與實踐相結合的目的。教材選用清華大學出版社《Microsoft Project2013軟件項目管理從新手到高手》，該教材致力于全面覆蓋項目管理培養體系的知識范疇，內含豐富的插圖說明，生動具體，淺顯易懂，為工作和學習帶來事半功倍的效果。

3.2加強學生動手能力

教學內容主要包括基本理論知識和軟件操作，要求學生具備較強的動手和軟件操作能力。課堂上采用以練促學，師生探討的方式。教課過程中教師理論講授起著入門的作用，學生動手練習起著決定作用。這個環節教師應當根據具體情況給予學生合理的評價，評價的原則要多體現公平、公正和鼓勵性為主。目前，教學過程中學生對老師上課講解的內容都能夠聽明白，感覺很簡單。然而，在實際操作過程中往往不知從何處下手。因此，充分利用材料案例和網絡資源加強學生動手操作能力，在操作過程中不斷犯錯、改正直至熟練掌握。

3.3靈活運用和創新教學方法

根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，提升學生對軟件課學習興趣和學習自主創新性。首先，教師作為課程的領導者和組織者，要注重課堂紀律和關注學生的反映狀態，要善于發現學生的短板，因材施教，引導學生充滿求知欲和好奇心，培養學生發現問題和解決問題的能力。其次，學生上軟件課的心態一般重操作，輕理論學習，教師要重視提高語言組織調動能力。教師要時刻緊盯教學對象的情緒、狀態，通過語言的抑揚頓挫、幽默風趣等，增加自己的感情投入，學生才會積極與老師有感情上的互動和交流。最后，通過組織學習小組，同學通過交流互助學習知識。創新的教學方法不僅可以讓學生在輕松愉快的氛圍的環境下自主學習，而且可以提升學生的學習興趣，改善師生關系，提高課程授課效率。因此，靈活運用已有的教學方法，不斷探究新的教學方法，已達到較好的教學效果。

3.4加強考核與成績評定管理

該課程教學大綱制定的課程成績評定的方法是30%平時成績+70%期末考試。平時成績主要由學生出勤率、課堂提問、作業等幾個方面綜合考核，期末考試通過試卷考核。然而，該課程動手操作性較強，若僅僅通過最后考試提交作品的形式并不能反映學生對軟件掌握的情況。為了提高學生在教學過程中的學習積極性，增加平時成績所占比重，改變成績評定方法。具體方法如下：（1）平時成績占20%，主要針對教學過程中學生出勤及課堂表現;（2）平時作業40%，主要針對教學過程中學生對每項任務的動手操作能力;（3）最終考試40%，整個課程學完后，對最終作品進行打分;（4）最終成績=平時出勤20%+平時作業40%+最終考試40%。該考核方式更注重學生對基本知識的掌握及實戰操作能力的培養，不僅提升學生學習積極性，而且最大限度挖掘學生創新能力。

4總結

《項目管理軟件應用》是一門實踐性、專業性極強的課程，為了取得良好的教學效果，有必要對現有教學模式進行改革。根據學生的特點和就業需求進一步優化教學內容，強化教學重點難點，通過熟練操作和掌握配套項目，鼓勵學生積極參加相關競賽來檢驗所學知識的不足，及時查漏補缺，達到活學活用的目標。學生對課程的興趣是教學效果的關鍵，教師應重點關注學生，著重觀察學生、發現學生、培養學生，促使師生間、學生間相互學習探討，達到共同學習。同時，教師要加強專業素養的培養，結合學生學習情況和學生的課程建議，及時調整教學方法，根據學生反饋情況選擇合適的教學方法，加強實踐教學，培養高端技能型管理專業人才。

參考文獻

[1]蔡民，姚丹.BIM技術在施工項目管理中的應用探索[J].安徽建筑，2017，（09）：87-89.

[2]王前，劉通.軟件項目管理教學中的沙盤應用研究[J].才智，2018，（06）：109-111.

[3]李杰.Project項目管理軟件在鐵路EPC項目計劃管理中的應用[J].內蒙古科技與經濟，2016，（02）：67-69.