優化班級德育環境，讓學生在賞識中成長

郭含霽

【摘要】在小學德育教育中，教師要加強學生的日常德育教育，積極為學生創設良好的德育環境，通過環境創設，促進學生的道德認識，提高學生的自律水平。教師要重視德育實踐活動的開展，讓學生在實踐活動中，體驗幫助別人，從而讓自己得到快樂的感受。同時，教師還要做一個有心人，用發現的眼睛，探尋班上的好人好事，對品德優良的學生要表揚與贊賞，對于改正錯誤的學生，要肯定與認可。教師要用賞識的態度對學生，幫助學生養成良好的行為習慣，全面提高素質。

【關鍵詞】德育;環境;賞識;常規

學校德育，是指教師按照一定的社會或階級要求，對學生進行的一種有目的、有計劃、有組織的活動，使學生形成良好的品德，簡單講就是教師有目的地培養學生品德的活動。德育教育是社會主義精神文明的奠基工程，應貫穿于學生一日生活之中，與其他學科有機滲透， 全面促進學生的身心健康和諧發展。隨著社會的發展，物質生活越來越豐富，外界對學生的誘惑越來越多，學校有必要加強學生思想道德建設，幫助學生形成一定的意志力水平，抵制不良誘惑，學會明辨是非，用正確的思想指導自己的行為。

《小學德育大綱》明確指出，教師要“組織豐富多彩的適合小學生年齡特點的教育活動和勞動、社會實踐活動，寓思想品德教育于活動之中。應重視社會環境和社會信息對學生的影響，選擇有益于學生身心健康的書籍、影視、文娛節目等，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良影響。”學生自控力差，認知水平有限，作為一名小學教師，該如何抓好學生的思想品德，提高他們的道德認識呢，下面談談自己的一些看法。

一、創設良好品德氛圍，從細節抓起

俗話說，環境造就人，什么樣的環境造就什么樣的人，教師要有意識地給學生創造良好的品德教育環境，讓學生自覺遵守常規，自覺約束自己的行為。

1.外環境的創設

在學校大門處，用醒目的標志提醒學生和家長遵守交通規則;在校園內走道旁，設置“垃圾箱”，方便學生將撿到的垃圾放入垃圾箱;在樓梯口貼上“防踩踏”指示牌，上下樓梯提醒學生有序地上與下，不推不擠，防踩踏;在教室走廊，掛有《小學生守則》，方便學生時時刻刻看到，并督促自己遵守;在教室內墻壁上，張貼有“每周文明之星光榮榜”，凡是一周中，能遵守班級常規和《小學生守則》的學生，都能被評為“文明之星”。這樣，良好的德育外環境就創設起來了。

2.內環境的創設

內環境在這里指的是學生的心理環境，是學生遵守常規的完成度和思想道德認識水平。教師要加強對學生的思想道德教育，將之滲透到學生一日活動中去。比如文明禮儀，學生來校是否有禮貌，衣冠整潔，有沒有戴紅領巾;比如升國旗時，是否莊嚴肅穆，不交頭接耳;做操時，是否按序排隊，動作整齊有力;看學校文娛演出，是否安靜觀看，不大聲喧嘩;上課是否專心聽講，不隨便插嘴，作業是否獨立完成，不抄襲;和同伴是否友好相處，不打架、不做傷害別人的事情。學生的良好品德是在日常生活中漸漸養成的，是在教師的監督檢查、關心愛護下逐漸培養起來的。

二、重視德育活動的開展，從體驗開始

教師要重視班級德育活動的開展，不論是思想品德教育課程還是主題班會，教師都應該從思想上重視，在行動上落實。比如社會實踐活動《重陽節，我們來了》，讓孩子們到敬老院給老人們表演唱歌、跳舞，幫老人們洗頭發、梳頭發，幫忙晾曬被子，和老人們一起玩游戲，也請老人們講講過去的事情。幾番交流，孩子們給老人們帶去了笑聲與微笑。時間雖然只有短短的半天，但是孩子們了解了中華傳統美德尊老的意義，體驗到了幫助了別人，自己也會感到快樂這一淺顯的道理。

再比如在主題班會“微笑著面對”中，教師的目的是讓孩子們能微笑著去面對生活中的失敗、挫折，學會如何用微笑面對困難，提高學生的抗挫折能力。教師可邀請班上那些經歷失敗重新奮起的學生，用自己自身的經歷告訴同伴，失敗不可怕，可怕的是不敢面對失敗。在學生講述結束后，教師請孩子們談談自己的想法，在平時自己有沒有失敗的經歷，失敗后心情怎樣，分享一下自己是怎樣戰勝失敗，重新努力的。讓大家在討論中達成共識，知道人生不可能一帆風順，遇到困難，要微笑面對，不能讓失敗打倒，因為失敗是成功之母。

此外，教師還可以組織學生參加校內外其他各項活動，通過參觀、訪問、勞動、社會調查等活動，擴大學生的視野，幫助他們了解和認識社會，并在實踐中提高道德認知。

三、挖掘學生的優良品德，從發現做起

有人說，欣賞別人是一種氣度，一種發現，一種智慧。是的，在學生的德育教育中，教師的賞識很重要，它能使學生的優良品德得到促進，能使學生的行為在肯定中得到鞏固。 教師要用發現的眼睛對待班上的人和事，發現某一學生身上的優點，立即表揚;發現有人做了好人好事，豎個大拇指;發現有學生主動扶起他人，用眼神肯定，用言語贊賞;發現調皮搗蛋的學生，能好好上課，好好走路，不做影響他人的事了，教師要用擁抱表示對他行為的認可。

教師對學生的賞識，其實是一種積極的心理暗示，讓孩子認識到自己的言行舉止是正確的，是符合社會需要的。學生的優點和長處一旦被肯定，他們會在“我是好孩子”的心理暗示下不斷努力，不斷完善自我。當然教師的賞識也要注意以下幾點。

1.客觀評價學生行為

班主任對學生應是全面了解的，每個孩子的特點都應該心中有數。在發生的事情中，誰對誰錯，公正自在人心。對的就賞，錯的就批，督促其改正。所以，教師要擺正位置，不因其他因素盲目賞識，要做一個公平公正的“法官”，避免賞識的盲目性、片面性。

2.從細微處找亮點

每個班都有一些學生屬于沉默寡言型，他們身上也有優點，教師要從細微處挖掘學生的亮點。有的學生思想進步，總是幫助需要幫助的人;有的關心集體，每天幫助班級關好門和窗;有的節約用水，默默關掉流著水的水龍頭;有的學習刻苦有認真，主動給別的學生講解數學題目;有的誠實守信，說到做到;有的主動借圖書給別人。教師就要從這些細微中找亮點，從日常細微處發現學生“長”處，進而做到賞識其長，教育其短，使學生真正獲得思想上的進步。

教育的最終目的是促進學生的最優化發展，學生喜歡模仿，作為一線教師，我們要用自己的言行舉止做好學生的榜樣，用自己的教育智慧將孩子引入良好德育的殿堂，使學生不但學習優秀，而且品德兼修，讓孩子成為一個有教養的人，成為對社會有用的人。

總之，在小學德育教育中，教師要加強學生的日常德育教育，積極為學生創設良好的德育環境，通過環境創設，促進學生的道德認識，提高學生的自律水平。教師要重視德育實踐活動的開展，讓學生在實踐活動中，體驗幫助別人自己得到快樂的感受。同時，教師還要做一個有心人，用發現的眼睛，探尋班上的好人好事，對品德優良的學生要表揚與贊賞，對于勇于改正錯誤的學生，要肯定與認可。教師用賞識的態度對學生，幫助學生養成良好的行為習慣，全面提高學生素質，使每一位學生能都能全面發展，獲得自信。

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