為二年級數(shù)學(xué)課插上靈動的翅膀

于英芳

華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).”如何讓小學(xué)二年級的學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)？筆者覺得，最重要的，當(dāng)然是為數(shù)學(xué)課插上靈動的翅膀，想辦法讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)！

數(shù)學(xué)，英文單詞：maths.筆者對這個單詞的理解是：

一、M——my love，愛上數(shù)學(xué)

二年級的學(xué)生，是自信心形成的關(guān)鍵時期.他們很在乎別人對他評價，能在別人對他的評價中發(fā)現(xiàn)自己的價值，特別是當(dāng)受到表揚(yáng)、獎勵、鼓勵的時候，產(chǎn)生興奮感，自豪感自信心會大增.

每節(jié)課上課前都有個小游戲，最快最準(zhǔn)確完成任務(wù)的學(xué)生加星.二年級下冊，第一章“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”從計數(shù)器上讀數(shù)、寫數(shù)、畫數(shù)對大多數(shù)學(xué)生來說不成問題.難點(diǎn)是算盤表示數(shù).

每節(jié)數(shù)學(xué)課前，學(xué)生們都自覺地把算盤準(zhǔn)備好，因為我們上課的第一環(huán)節(jié)都是：“拿出我的小算盤，我是小小神算子.”筆者說數(shù)，學(xué)生們撥，最快最對的得星.或者，筆者在筆者的大算盤上撥一個數(shù)，學(xué)生們在本子上寫數(shù)及這個數(shù)的組成，容易的題前五個全對的學(xué)生得星.后來，難度就大了，比如，筆者說7999，學(xué)生們撥出來，然后我說，一十一十地數(shù)，7999前面的那個數(shù)請撥出來，后面的那個數(shù)請撥出來;一百一百地數(shù)，前面那個撥出來，后面那個撥出來.學(xué)生們得動腦，手還不能閑著.難度大的題目，全對的不論快慢都加星.教室里學(xué)生們忙得沸反盈天，哪有時間走神.這個游戲做完了，開始第二環(huán)節(jié)，依然競爭不斷.

二、A——associate，善于聯(lián)想

二年級的學(xué)生，思維形式以形象思維為主，隨著學(xué)生對事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維.

學(xué)習(xí)“長度單位的認(rèn)識”時，筆者在黑板上用多個三角形組合成了一個圣誕樹，從上到下，底邊越來越長.筆者告訴學(xué)生們這是一棵知識樹，希望學(xué)生們用長度單位來裝扮它，讓它枝繁葉茂.學(xué)生們自然聯(lián)想到按照大小順序填，最頂端的三角形里填毫米，向下依次是厘米、分米、米、千米，并且有的學(xué)生建議在相鄰的三角形直接標(biāo)上進(jìn)率，還有的學(xué)生建議不相鄰的三角形之間也標(biāo)上進(jìn)率，等填完之后，黑板上確實(shí)出現(xiàn)了一個枝繁葉茂的大樹，看著大家齊心協(xié)力裝扮的知識樹，學(xué)生們興奮不已，對長度單位的認(rèn)識更深刻了.

三、T——take down，拿下難題

二年級的學(xué)生，開始出現(xiàn)競爭意識當(dāng)別人比自己好時，心里暗暗下決心下一次要超過他.這是較早出現(xiàn)的競爭心理.

遇到難題怎么辦？放棄，直接等著教師講，還是主動拿下？筆者喜歡用陶行知先生的《自立人之歌》鼓勵孩子們征服難題：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干.鼓勵他們先獨(dú)立思考，把題目寫在本子上送到講臺上給筆者看，做對的加星.如果實(shí)在想不出來了再討論，甚至鼓勵他們爭論.直到把問題解決了，看著他們興奮的小臉，洋溢著拿下難題的喜悅，筆者也很高興.因為，在這個過程中，他們不知不覺地學(xué)會了如何分析問題，解決問題，鍛煉了邏輯思維.當(dāng)然，更加提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、H——hands-on，動手操作

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng).

在學(xué)習(xí)“長度單位的認(rèn)識”時，筆者問學(xué)生們一米有多長？他們馬上伸出小胳膊向筆者比畫.筆者問準(zhǔn)確嗎？他們看到筆者手里的米尺，馬上跑到講臺上對著米尺調(diào)整.筆者看著一個個張開的小胳膊，又問黑板有多長？幾個學(xué)生馬上沖到了講臺上，幾個人一起用自己的胳膊丈量，得到了黑板長度的大約值.筆者又問教室的長度大約是多少？更多的學(xué)生離開座位，依次靠著墻，得出粗略丈量的結(jié)果.筆者又問一分米有多長？學(xué)生們馬上伸開拇指和食指比畫，筆者問準(zhǔn)確嗎？他們想到了用手里的刻度尺調(diào)整，筆者讓同桌兩人手指對在一起，問學(xué)生們這是什么？他們開心地大喊：“愛心！”看著一個個興奮的小臉，筆者知道，他們確實(shí)是在快樂地學(xué)習(xí)著！

下課后，很多學(xué)生都會情不自禁地告訴筆者說：“老師，數(shù)學(xué)真有趣！”

五、S——slogan，口號助學(xué)

二年級的學(xué)生雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，筆者上課喜歡學(xué)生們口號提精神或者助學(xué).

比如，上課之前，學(xué)生們習(xí)慣擺好有關(guān)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)用品，筆者喊：“一、二、三！”他們喊：“我坐好了！”，“拿出我的小算盤，我是小小神算子.”學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時，學(xué)生們喜歡喊：“混合試題要計算，明確順序是關(guān)鍵.‘+‘-計算最好辦，從左到右依次算;‘+‘-‘ב÷都出現(xiàn)，先算乘除后加減;遇到‘（）怎么辦，小括號里算在先;每算一步都檢查，又對又快喜心間.”學(xué)習(xí)退位減法時，學(xué)生們喜歡先提醒自己一遍：“退位減法退位減法要牢記，先從個位來減起;哪位不夠前位退，本位加十莫忘記;如果隔位退了1，0變十來最好記.”

課堂上學(xué)生們總是表現(xiàn)很瘋狂，一到下課，學(xué)生們總是情不自禁地喊出我們的數(shù)學(xué)課口號：“數(shù)學(xué)真有趣，數(shù)學(xué)超簡單！”

喊口號，其實(shí)也是一種積極的心理暗示，有助于學(xué)生們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是一種提高學(xué)習(xí)效率的積極方法.

用心研磨，為二年級數(shù)學(xué)課插上靈動的翅膀，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，是讓他們獲益一生的事.我們一直在努力！