淺析如何上好小學美術寫生課

呂成文

【內容摘要】小學生在美術課堂上寫生時，應注意什么？作為美術教師我們應該把寫生課程內容堅持由易到難、由淺入深、先看后畫的原則，這樣才能讓學生保持課堂的趣味性，通過課堂啟發讓學生的創造性發揮到極致，激發學生對寫生課的興趣和自信心。

【關鍵詞】學習情境 技法 觀察 賞識教育

小學生在課堂上進行寫生活動，是素質教育實施的有效途徑，寫生既能夠培養孩子們發現美、觀察美、感受美的能力，又能把學生的潛力激發出來，從而讓學生的審美、創新能力得以提高。小學階段學生的特點明顯，觀察力、動手能力水平較低，如何進行高效的寫生教學，是每個小學美術教師需要加以思索和探究的問題。作為美術教師，我們應該把寫生課程內容堅持由易到難、由淺入深、先看后畫的原則，這樣才能讓學生保持課堂的趣味性，通過課堂啟發讓學生的創造性發揮到極致，激發學生對寫生課的興趣和自信心，讓孩子們在寫生藝術的天空中自由飛翔。

一、情景教學，激發興趣

美術課堂一般都是在教室進行教學活動，如果只把學生熟悉的寫生對象搬到教室里，孩子們的學習興趣肯定不會強烈，因為孩子們對寫生對象熟悉的不能再熟悉，覺得這些普通的事物沒有吸引力，如果學生都沒有學習興趣了，更不用談進行寫生教學了，所以如何創設教學情景，讓學生對寫生事物仔細觀察，抓住描繪特點，完成寫生創作尤其重要。

在寫生課堂之前，可以讓學生在家觀察需要寫生的對象，如蔬菜、水果、花卉、植物等，要求學生寫出寫生對象的特點、外形、圖案，把觀察的內容落實到紙上，學生由被動學習變為主動觀察，激發寫生課的好奇心以及學習興趣，從而使寫生課活起來，讓學生帶著興趣和動力去寫生，那么寫生的作品就會豐富多彩，魅力無限。

二、觀察創新，提升效果

運用合理的觀察方法尤為重要，寫生課堂教學中常用到以下幾種方法：

1.細節觀察法

很多同學寫生時，只觀察到寫生對象的整體，缺少寫生對象的細節表現，這樣既畫得不像又缺乏內容，使畫面空洞無力，分析其原因為低年級學生在動手繪制之前沒有認真的觀察描繪對象，只表現外觀的大體形態，沒有抓住寫生的細節，從而出現畫面沒有吸引力的問題。

結合教學實際，如人美版三年級《我們身邊的樹》一課，課下讓學生觀察校園的柿子樹、龍爪槐、國槐，把觀察的特點記錄下來，課堂上給孩子們展示樹的圖片，讓學生自己說出觀察的特點，這樣能讓孩子們明確需要描繪的注意事項，如線條的穿插關系以及枝干的遮擋關系，畫出來的大樹才能生動形象，第二節課讓學生校園內寫生，這樣能夠更明確的抓住寫生對象的本質特征，抓住細節進行表現。

2.同類找不同法

寫生的對象不管是靜物還是景物，學生年齡的特點會導致學生畫面千篇一律，沒有變化，同時學生繪畫知識匱乏，這都是學生薄弱的問題。如果讓孩子們從同類色入手，如一組相同的水果都是紅色，讓學生觀察遠處與近處、左邊與右邊色彩的不同，學生先回答教師后總結，就能降低學生寫生的難度，讓學生簡單的掌握繪畫語言，再變換無窮的色彩中體會魅力。

3.線條梳理法

讓學生通過觀察寫生對象，用不同類型的線條描繪所看到的線條變化，如線條的粗細、長短，線條的遮擋、穿插，尤其是線條的遮擋關系，學生繪畫的時候比較難表現，可以想讓學生用鉛筆把所有的線條畫出來，然后用橡皮把交叉線條擦掉，用勾線筆強調下，讓學生觀察遮擋關系的表現形式，久而久之學生就能掌握，以后遇到交叉線就能先繪制前面的線條，后畫遮擋的線條了。

三、創新手段，提高質量

1.巧用教學用具

在寫生的教學過程中，可以巧妙地借用教學用具讓學生簡單有效的了解寫生對象的特征。如：人美版四年級《會動的人》一課，為了讓學生了解人物的形態、姿勢，尤其是關節的表現，我在課堂教學時讓學生用紙做成人的外形，關節處用釘子固定且可以自由活動，當然教學用具可以靈活應用，還可以讓學生用毛根做個人物，來直觀的觀察人在活動時的動態。

2.深挖已有知識

小學美術教育的目的主要是培養孩子的創造了能力，而寫生課的教學是運用繪畫語言的創作活動，很多美術教師在教學中強調寫生對象什么樣，就畫成什么樣，其實這是錯的，這樣局限了他們的想象能力、創造能力，其實可以讓學生根據寫生對象創作出自己風格的作品，讓小學美術寫生課千姿百態，拓展延伸為創作課。

四、激勵教育，拔高水平

小學寫生教學時要注意學生年齡的心理特點，要及時給與學生自由發揮的空間，增強孩子們的自主性和興趣的提升，經常用鼓勵性的語言，給予學生自信心，從而更好的提高繪畫能力和水平。在學生寫生的時候，針對學生的閃光點，及時的進行展示表揚，通過賞識教育，讓更多的孩子愛上繪畫、愛上寫生，實現立德樹人的教育目標。

小學階段的寫生課要不斷的遵循教育教學規律，及時關注孩子們的成長過程，讓教師走進孩子們的生活中、內心世界中、成長道路中，才會讓孩子們在藝術道路上越走越寬。

（作者單位：山東省淄博市張店區祥瑞園小學）