關于初中英語語法“趣味性教學”的實踐與思考研究

黃玉娟

【內容摘要】新時代新風向，面對不同的時代做出不同的改變，教育教學是國家培養人才的重要途徑和方式，隨著經濟的快速發展，我國也逐漸走上了國際舞臺，所以在語言交流中英語就成為了主要語言，初中的英語就需要老師課堂上趣味的講解，吸引學生的注意力才能使學生對英語產生興趣，主動學習，這一任務也十分艱苦，不但要改變傳統英語的教學模式，還要讓學生在潛移默化中由被動學習轉換為主動學習。本文就是以初中英語語法趣味性教學的實踐與思考研究為中心進行展開。

【關鍵詞】初中英語語法 趣味性教學 實踐與思考研究

引言

英語已經成為了國際通用語言，我國也將英語作為一門學科納入了教學大綱中，學習英語之前就要熟悉語法，而在傳統英語語法的教學中只是老師一遍一遍的教，學生就跟著復述，在這種學習氛圍下，學生不會產生學習的興趣反而言之還會使學生感到課堂的枯燥，從而失去學習英語的動力，在這時，老師就要好好鍛煉自身的幽默細胞，適當的在課堂中帶入，使課堂英語語法的講解更加生動活潑、充滿趣味性。

一、初中英語語法

1.英語語法在英語學習中的地位

英語語法與中文的拼音的含義是一樣的，學習語法是英語入門的基礎，所以相當重要，不能忽視，特別是初中英語語法，初中學習語法可以糾正以前在英語學習過程中的不正確讀法和理解記憶，也是為之后的英語單詞記憶打下基礎，語法可以讓學生在英語學習的過程中更加便捷，可以養成單詞理解性記憶，這樣的記憶方式還比較深刻不容易遺忘，總而言之，語法是英語學習的起點，同時也貫穿英語學習的始終，所以語法的學習十分重要。

2.目前學生學習英語語法面臨的問題

現在的英語教學模式受傳統教學模式的影響，老師也是一成不變的去照搬書本內容，沒有創新，課堂氛圍也一如既往的死氣沉沉，沒有一點生機，學習是越早越好，特別是英語這類語言性學科，課堂講課的時間需要調動學生與老師一起互動，跟著老師的上課節奏，身臨其境跟隨老師思路感受英語之美，從而被英語口語所吸引。只要調動學生的積極性，學生就會主動學習英語，老師在課堂許多的內容講解都是一種輔助作用，除了教學模式的不恰當還有的是學生沒有從心底意識到現在學好英語對以后的幫助，學好一門外語，從近端講就是幫助高考，從遠處講就是以后為自己的就業多了一種選擇。以上就是目前初中學生學習英語語法面臨的問題。

二、趣味性教學

1.趣味性教學的重要性

趣味性教學現在在我國也才逐漸發展，這一類教學打破了傳統教育模式，將以前以教師為主的課堂慢慢轉變為以學生為主，讓課堂在老師的帶領下，變得更加有趣更具吸引力。例如：在課堂中老師布置一個任務讓學生利用自己的需要去完成，可以同學之間相互討論但是不能翻書。以上這種教學方式更加貼近生活，也會使學生的記憶更加深刻。在興趣的幫助下，學生的學習成果會不斷增多，同時也會更加融入課堂，喜歡上這種課堂氛圍所帶來的快樂。以上就是對趣味性教學的重要性做出的分析。

2.英語趣味性教學的方式

英語屬于語言類學科，所以要經常利用口語練習發音以此達到對單詞的理解記憶，英語趣味性教學的方式有許多種，其中包括日常交流、視頻的觀看等來記憶語法。例如：在課堂中老師可以在班級找一個語法學習相對較好的同學，與自己模擬一個場景進行現場演繹，在最后提出問題，這場現場演繹中設計到的語法有哪些，讓學生感到課堂有趣的同時開展教學任務，這種方式有利于學生更好的學習英語。

三、實踐與思考研究

1.英語實踐的方式

因為英語是語言類學科，所以實踐的方式也多樣化，現在經濟水平越來越高，家長對孩子學習上的投入也越來越多，其中就有暑假英語班、英語在線交流、英語視頻的觀看等都可以讓學生參與進去，在社會實踐中主動開口說英語，從心里接受這一門學科，那么它的學習方式就會變得簡單起來。

2.英語在實踐中的收獲

實踐比老師在課堂上講，學生在下面文字記憶更加實用，因為實踐需要自身去參與，主動去交流，在交流的過程中學習，日積月累，這樣就會有所收獲，例如：同樣是一個班級里的學生，老師在課堂上情景演繹是總是積極配合老師，與老師一同完成，和一個總是膽怯，抱有僥幸心理的學生，不積極參加課堂上任何實踐教學，也不主動參加夏令營等一些課外活動，那么后者必然沒有前者在英語學習過程中的收獲多。所以這就是實踐對于一門語言類學科的意義。

3.思考研究

在英語口語的實踐中，老師會組織同學在課堂中相互用英語交流討論，最后老師會抽查另一組同學回答第一組展示的同學在英語交流中作用到的英語語法，老師提出這種問題，就會讓班級其他同學對問題進行思考，并研究其中英語語法的作用是以怎樣的形式出現的。這就會帶動學生主動開動腦筋去思考問題。

結束語

初中的學生已經有了一定的學習經驗，這對于學習英語是有幫助的，英語是一門語言類學科，所以就需要多練習，那么實踐就特別重要，情景演繹是老師幫助學生更好的記憶利用課堂時間做的一個小實踐活動，讓學生受老師潛移默化的影響，感受學習英語的樂趣，從而主動學習英語，愛上英語帶來的快樂，同時也要讓學生明白學習英語對自己的重要性，并做出一個準確的定位，認真學習英語，積極參與實踐。

【參考文獻】

[1]郭慧仁.關于初中英語語法趣味性教學的實踐與思考[J].中學生英語， 2014（11）：3.

[2]袁佳.關于初中英語語法趣味性教學的實踐與思考[J].校園英語， 2017（45）：194.

（作者單位：江蘇省南京市東山外國語學校）