利用信息技術，提高農村家校溝通效率

崔坤 李萬正

摘 要：家校溝通是家校合作的橋梁，是促進學生成長的一種重要手段，也是班級管理中一項不可或缺的常規工作。信息技術的發展，實現了信息通道的多元化，讓家校溝通更加順暢快捷。本文結合農村家校溝通實際，通過與傳統方式的比較，論述了信息化家校溝通的優越性及應用方式。

關鍵詞：家校溝通;信息化;效率

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.160

隨著社會經濟的發展，很多學生家長都外出打工，長久在外，致使家校溝通不便。教師雖然可以與在家照顧學生生活的爺爺奶奶溝通，但由于他們大都年事已高，而且缺乏文化，往往收效甚微。因此，積極探索新形勢下的家校溝通方式，成為一項刻不容緩的重要任務。在實際工作中我充分發揮信息技術的優勢，有效改變了這種現狀，取得了良好效果，現總結如下。

一、建立QQ群，密切家校聯系

QQ群除了可以聊天外，還具有文件傳輸、共享文件等多種功能，其特點一是技術要求低，只要在網上申請，就可以根據注冊要求很簡單地完成網上注冊。二是信息交流和反饋及時，既能實現在線信息交流，又能提出問題和討論問題，有利于班級管理獲得更多家庭的關注和評價。基于上述特點，我在實踐中主要采用了以下方式。

1.發布班級信息。把一些學校和班級的重要信息，如教學計劃、運動會、藝術節、考試安排、考試提醒、天氣降溫、放假通知等公開發布在群中，既有利于家長了解學校的工作安排和要求，又能引起家長注意，促使家長及時做出妥善安排，以保障學生的學習、生活和安全。

2.交流學生的表現。一是教師傳遞學生的在校表現，如到校情況、上課聽講情況、作業完成情況、人際交往、行為習慣等，這有利于家長做到心中有數。二是家長反饋學生在家的表現，比如學生在家的性格脾氣、行為習慣、情緒變化等，這有利于教師做到心中有數。兩方面的結合，一是可以使家長和班主任全面了解學生情況，在遇到問題時能夠做到對癥下藥，采取有效措施。二是能夠杜絕學生說謊的現象，有利于家長和教師了解實情幫助學生健康成長。

3.提供正確的家教方法。家長是學生的第一任老師，家庭教育是一門科學。面對學生成長過程中可能遇到的各種問題，家長只有了解學生的生理和心理特點，掌握家教的科學理論和方法，才能為學生提供有效的指導和幫助。在這方面，歷史上有很多成功的經驗可以借鑒。教師可以有計劃地把一些貼近家長實際的相關文章發布到群中，供家長學習、交流和討論。此外，還可以把一些國內外著名家庭教育專家的講座和視頻發到群中，讓家長在方便的時候觀看。

4.提出問題，共同探討。科學的家教方法只有與實際相結合才能逐漸掌握，為此，可結合學生實際，分階段地提出相關問題供家長探討，如“如何指導學生花零用錢”“如何讓學生養成良好的生活習慣”等，以促進家長在探討中形成共識，找到教育學生的最好途徑，使教育效果達到最佳。在這個過程中，教師也要積極參與，及時解答家長探討中遇到困惑和難題。這既能密切教師與家長的情感，又能促使家長相互學習，分享成功家長的經驗，提高分析問題和解決問題的能力。

二、利用微信，實現家校溝通個性化

由于學生在家庭背景、經濟條件、興趣愛好以及性格等方面存在著差異，因而在思想認識和行為習慣上也存在著區別，需要個別對待。為此，在家校溝通時，對于一些學生的缺點，不要在QQ群中進行評價，以免引起家長的誤會，可利用微信與家長進行個別交流，力爭取得家長的理解和支持，形成一致意見，得出最佳的教育方案。

三、利用多媒體，提高家長會效率

傳統的家長會，往往都是教師講，家長聽，不易引起家長的興趣，因而效率不高。而多媒體技術具有聲像一體，動靜結合的特點，可以通過創設情境，給家長身臨其境的感受，因而能有效激發家長的參與興趣，提高家長會的效率。例如，家長參加家長會的主要目的之一，就是想了解學生的學習成績、在校表現、生活環境等各方面的情況。在這方面，以前的家長會是通過教師的簡單描述來實現的，既單調乏味，也不夠全面客觀，往往使得很多家長不愿參加。而利用多媒體技術，可以事先把班級的主要活動、學生在活動中的突出表現，以及為本班級爭得的榮譽等，用相機拍攝下來，同時配上優美的音樂或評論，制作成課件后，在家長會上播放。這種新穎的溝通形式，不僅能激發家長的興趣，而且可以讓他們更全面地了解自己孩子的現狀，進而促進家長積極參與，熱烈討論，獻言獻策，思考適合自己孩子的最佳教育方式，可謂一舉三得。

四、結語

教育信息化的發展，給家校溝通開辟了新的途徑，實現了真正意義上的家校溝通“零距離”，只要合理運用，就一定能提高家校溝通的效率，促進家校教育合力的提升。

參考文獻：

[1]馬韋偉，江玲.網絡環境下的家校互動德育模式探究[J].現代教育技術，2007（2）.

[2]劉小溪.家校互動支持平臺在家校合作中的應用[J].中國電化教育，2007（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 崔坤（1963.5— ），男，漢族，山東青州人，一級教師，研究方向：班級管理。

李萬正（1968.2— ），男，漢族，山東青州人，一級教師，研究方向：班級管理。