小學班主任管理中的語言溝通藝術分析

摘 要：作為學生的啟明師，小學教師的作用是非常重要的。班主任想要做好自己的工作，就必須掌握好自己的溝通技巧。作為班級的組織者與引導者，班主任必須只有借助溝通，才能管理好學生，使師生之間的關系和諧發展。本文主要涉及班主任溝通的重要性以及如何運用藝術性的溝通方法。

關鍵詞：小學班主任;溝通;管理

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.159

班主任在教育中發揮的作用是非常大的，不僅需要管理學生，還要能夠和家長進行溝通。雙方面協調，以保證能夠進行高效的教學，所以班主任能否做好自己的工作直接決定了教學能否進行，學生能否健康的發展。因此，班主任的溝通很重要，本文主要講述溝通的重要性以及方法。

一、語言溝通藝術的重要性

通過分析發現，在實際的管理工作中，如果要產生好的效果，只有班主任使用合適的語言藝術才能做到。在管理過程中，班主任的溝通藝術能夠對環境產生改變，好的溝通藝術能夠構建好的溝通模式，對學生進行系統化的了解，進而制定合適的管理方案。再者，使用好的溝通方法，能夠提高自身的管理能力，與學生搭建一個好的關系，在實施方案的時候就能得到更好的響應，學生會自覺配合教師的管理，全面提升管理標準。加強溝通，教師就能夠了解到每一個學生的品行，能夠形成一個紐帶，有利于教育工作的進行。合理地與學生進行溝通能夠與學生拉近距離，提高綜合教學質量。

二、小學班主任管理工作中應用語言溝通藝術的方法

1.構建和諧的師生關系。教師在管理工作實施的時候，如果使用藝術化的方法進行溝通，既能夠與學生在平等的基礎上進行有效的交流，而且能夠構建和諧的師生關系，給予學生信任感，這樣教師在開展工作的時候就會有強大的支持力，更好地推動教育工作的開展。即使在學生犯錯誤的時候，也要運用科學的方式教導學生，讓他們能夠自己意識到自己的錯誤，自己去糾正自己，這樣在以后就不會那么容易犯這種錯誤了。

2.溝通時以寬容對待小學生。小學生的本性就是搗亂，不聽話，所以難免會犯一些錯誤，而教師在學生犯錯誤時，不應當責備，而是給學生足夠的寬容，給他講述道理，如果經常進行責備，學生就會排斥，逆反，不利于教學的進行，難以進行更加深入的溝通。更可怕的后果就是可能會對以后的生活產生不良影響。比如學生把公共物品摔碎了，不應該立即責備，而是應該問問事情的來龍去脈，給他講怎么樣做才是對的，怎么樣是不對的，這樣學生能清楚地認識到自己的錯誤，以后也不會再犯，更能對他以后產生良好的影響，讓他寬以待人，做一個大度的人。

3.全面關愛學生。小孩子的心理都是非常脆弱的、容易被人影響的，有時候學生之間打架了，但是一會兒時間就會重新又成為好朋友，這都是來源于家長的引導，所以有時候大人的一句話就能對小孩子產生很大的影響。班主任在溝通過程中，一定要注意用溫柔的方式進行溝通，讓他們感受到愛，感受到一種被呵護的感覺，給他們一種家長的感覺，這樣學生就會愿意向教師吐露自己的心聲，從而打開自己的心扉，融入班級，從而班級才會更加團結，更好管理。

4.鼓勵學生。每個學生生活的環境不一樣，所以構建的性格也是不同的，甚至具有非常大的差異，有的孩子活潑、勇敢、愛幫助別人，對于這種學生，鼓勵自然是不能少的，受到鼓勵的孩子以后會更加有動力的去做這些樂于助人的事。對于那些內心有些陰暗、具許多缺點的學生，更是要給予鼓勵，因為本身家庭可能就沒有太多教育給到他們，小學教師作為第一任教師，要引導他們走出心中的陰暗，千萬不能批評他們，這樣只會讓他們越陷越深，對他們的成長非常不利。

5.一視同仁。班主任在管理的過程中一定要一視同仁，不能區別對待，這樣能夠提高班主任的威望，贏得學生的敬愛，給學生正確的價值觀、世界觀。每個學生的父母都有不同的社會背景，學生就會產生攀比的心理，家境相當的同學容易成為朋友，會有意識的排斥其他學生，這時就需要班主任來引導他們心里的方向，給他們正確的意識，可以給他們講一些故事，告訴他們什么才是正確的，樹立平等意識，培養大家的感情，這樣才有一個好的學習氛圍。

6.搭建一個多元化的交流平臺。既然教師需要和學生進行交流，那么就要搭建其他的交流平臺，給那些不好意思，或者不敢向教師表達自己的真實想法的人一個平臺，對溝通方式進行一個更大的升級。也可以利用一些現代化的方式來對學生進行潛移默化的教導，另外，匿名溝通的話，學生能夠真正地敞開心扉，向教師求助、交流等，這樣對于教師來說，也能更好地把握班級的狀況，更好地管理班級，形成完善的溝通渠道，提高工作、教學效率。

7.溝通時注意尊重小學生。無論什么學生，都應該得到他們應該擁有的尊重，許多性格扭曲的人都是從小孩子開始的，所以一定要注意小學生的心理，注意用溫柔的語氣與學生進行溝通，讓學生能夠接受班主任，有些學生內心特別敏感，所以可以找單獨的機會和學生單獨聊，言語不能太重，以防他們的心理受到傷害，產生負面情緒，從而變得沉默寡言。

三、結語

溝通的方式是多種多樣的，班主任能夠運用藝術性的語言和學生進行溝通，就能夠拉近彼此之間的距離，使得工作效率也能夠成倍提高，為以后的教育工作打下堅實的基礎，良好的溝通也能夠健全學生的人格，提高情商，只要教師能夠做到這幾點，就會對學生的一生產生很大的影響。

參考文獻：

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（4）.

[2]魏亞男，丁瑞.小學班主任班級管理的溝通藝術探微[J].時代教育，2016（14）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 魯金萍（1981.4— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：班級管理。