信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要：目前，信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的應(yīng)用。教育者可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)模式從傳統(tǒng)教學(xué)中教育者為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考與小組合作交流，以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生有效地改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.139

在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)模式比較的單一，很難實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)，無法為課堂輸入一些動(dòng)力。所以，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)效果達(dá)不到顯著的提高。信息技術(shù)作為新時(shí)代的一個(gè)事物，一定要盡可能地將他和教學(xué)實(shí)踐相連接，只有這樣才能夠更好地推動(dòng)我國(guó)新課程的改革。

一、信息技術(shù)的作用和意義

（一）有利于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那就能夠在一定程度上更好地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門較為枯燥并且較為抽象的學(xué)科，他需要學(xué)生具有一些抽象性的思維，但是，往往學(xué)生的抽象思維并不是很好。如果教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助，幫助學(xué)生更好地去理解一些數(shù)學(xué)上較為抽象的問題，那么在一定程度上能夠幫助學(xué)生減少他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)放在一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，如果使用信息技術(shù)，在一定程度上能夠幫助學(xué)生再次重現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的整體過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地去理解某一個(gè)公式定理從發(fā)現(xiàn)到最后確立的一個(gè)過程，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。這在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，也能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。當(dāng)然，教育者如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，那么也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，不斷地激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）為學(xué)生開設(shè)一個(gè)教育情境

教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要緊跟新課程改革的大背景和新課程改革的要求，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要不斷地重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要通過信息技術(shù)的利用不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、合理的、科學(xué)的教育情境，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較難的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使得課堂的整體質(zhì)量和效率得到穩(wěn)步提升。另外，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極地運(yùn)用目前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與具體的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能夠使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，才能夠更好地去創(chuàng)建一系列較為靈活的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教育者要合理利用多媒體技術(shù)

一般情況下，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，往往體現(xiàn)出來的是數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性，屬于創(chuàng)造性和想象力要求極高的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上倡導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所遇到的問題和難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的提出，只有這樣才能夠使教育者更好地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教育者一定要對(duì)學(xué)生的問題由簡(jiǎn)單到困難進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。并且在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，如果遇到較為困難的知識(shí)點(diǎn)，教育者可以運(yùn)用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過程更好地掌握，幫助學(xué)生不斷地提高他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教育者往往都會(huì)利用黑板進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生對(duì)于這些較為抽象的知識(shí)非常難理解。對(duì)此，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者可以使用信息技術(shù)幫助學(xué)生去理解這些抽象的問題，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上看到相關(guān)的演示過程。另外，教育者在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，要重視教學(xué)的靈活性。在中學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)課本本身就是靜止不動(dòng)的，所以教育者一定要合理利用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的聽覺、視覺都能夠得到進(jìn)一步的刺激，使得學(xué)生不斷提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是目前社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)新的產(chǎn)物，他被逐漸運(yùn)用在了各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)是非常重要的。教育者可以通過信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不斷地提高自己在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。所以，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中積極主動(dòng)地推廣信息技術(shù)教學(xué)模式，為具體的教學(xué)提供較為豐富的資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛芳.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（31）.

[2]孫亞.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（6）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 楊雯（1984，1— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。