用愛鑄造最好的未來

劉如燕

摘要：認真傾聽，才有可能在最恰當的時候做出最精彩的點評。“傾聽”和“睿智的點評”，不應該是一位班主任所必須具備的素養嗎？教育沒有捷徑可走，沒有一成不變的方法可行，唯有愛。用愛去關心學生，愛護學生，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，從而使孩子們發自內心的要求向上，這才是真正的教育。

關鍵詞：愛;成長;教育

中圖分類號：G621文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-117-1

參加工作以來，我一直擔任班主任工作，可以說是一位老班主任了。回顧十多年來的班主任工作，可以說是辛苦而又繁瑣，反復而又困惑。尤其是當小學低年級班主任，對此更是感觸頗深。長期以來，我由著自己的意志去管理著自己的班級和學生，用“強制”、“呵斥”的方法以及一條條的班規來約束學生，使學生的言行符合“規范”。然而孩子們對我卻是敬而遠之，我與他們之間沒有共同的語言，我也得不到孩子們內心世界的準確信息。我開始感到迷茫和困惑，不知該怎么當班主任了。

無意中收看江蘇電視臺的《非誠勿擾》節目，后來就經常會看。開始看的時候，是被帥哥靚女所吸引;但后來看它，更多的時候是為了看主持人孟非。好班主任當如孟非！

一、好班主任當如孟非

聽得多，說得少。《非誠勿擾》節目的精彩有一部分來自于孟非的主持。在主持的時候，孟非經常是——提出一個問題，拽出一個話頭，接著，就是聽男嘉賓們說;再不就是說：“讓我們來聽聽女嘉賓們對這個問題是怎么看的。X號？”接著就是靜靜地聆聽大家的發言。他自己也說，一名稱職的主持人必須要學會傾聽。因為孟非選擇了傾聽，才得以將有限的、寶貴的時間留給嘉賓們，才能讓他們充分地展示自己，盡最大可能地增進彼此的了解。傾聽，在班級管理中也同樣重要。

但凡說的，必是睿智的。孟非是聽得多，說得少。可是，只要是從他嘴里說出來的話，就一定是精辟的，有道理的，有參考價值的。“孟非表面謙和，但說話很有分量。他能很穩重地掌控大局。”北京師范大學藝術與傳媒學院周星教授如此評價。班主任管理班集體不也應當如此嗎？只有認真傾聽，才有可能在最恰當的時候做出最精彩的點評。“傾聽”和“睿智的點評”，不應該是一位班主任所必須具備的素養嗎？

這幾年，從《非誠勿擾》節目孟非的主持中，我學到了許多，也正努力地將自己的收獲運用到教育教學中。班級管理是一個不斷變化、發展的動態過程，它不可能完全按教師的預想進行，其間，會出現許多偏離教育目標的行為。作為一個班級的父母官，不可放任自流，必須加以調控，學習孟非多聽少說，適時地引導學生。

二、用愛鑄造最好的未來

有位教育家曾說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。

我們班有兩個孩子，和其他孩子比起來，他們存在很大問題。如平時衛生習慣差，上課不專心，家庭作業完成不夠好等。我一直在思考怎么讓他們的學習取得進步。在和他們的相處中，我覺得愛是重要的。

比如班里有個叫王順和的小男孩，孩子性格內向，不愛言語。剛入學時，因為家庭作業沒人檢查，錯誤率很高沒少挨我批評。后來，在“千師訪萬家”活動中，我來到了他們租住的簡陋小屋，從他奶奶口中了解到家庭情況的特殊：從小父母離異，爸爸常年在外打工，他從小一直和文盲的奶奶生活一起。想想自己同樣上一年級的女兒每天都能躺在父母溫暖的懷抱中撒嬌，再看看眼前的情景，鼻子不禁酸酸的。從那以后，我每天都特別關注他，想盡可能地給予他一點關愛。上課經常請他回答問題，下課找他聊天，談他喜歡看的書，談他喜歡的玩具，談他喜歡的零食，談學習……漸漸的，孩子和我的話多了，字跡越來越工整，課堂上常舉手了，學習也有了進步。

班里還有一個叫沈浩理的孩子，一開學我就特別注意他，因為他每天渾身都是臟兮兮的，鼻涕總是拖著，嘴里還不停地嚼著各種雜物，如：鉛筆頭、數學學具、紙片等。有時嘴里沒東西嚼了，他就咬自己的衣服。跟他說了很多次嘴里嚼雜物不衛生、有危險，他總是聽不進去。軟硬兼施效果還是不佳，只要我一轉身他就依然饒有興趣地嚼著。后來我特地上超市買了一塊漂亮的、有卡通圖案的手帕送給他，用別針幫他把手帕固定在胸前，并告訴他好學生是要講究衛生的，要是下次嘴巴又想嚼東西了就嚼手帕。他沒有說什么，撲閃著一雙明亮的大眼睛收下了我的手帕，從此每天都帶著。對我來說買一塊手帕根本不算什么，可是對孩子來說，這就是老師沉甸甸的愛啊！從那以后，他常喜歡到我辦公室來，告訴我他遇到的一些好玩的事情，經常幫助值日生打掃班級衛生，嘴里嚼雜物的壞習慣也慢慢地改掉了，課堂上聽講也特別認真。我想這就是——愛的力量！

對于學生而言，班主任是一位親近的角色;對于學校而言，班主任是一位管理角色;對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色，因此在教育教學工作中，班主任起著至關重要的作用。我們不能只做一個管理者，而要做一個能走入孩子們心中的大朋友。

教育沒有捷徑可走，沒有一成不變的方法可行，唯有愛。

如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開。學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。

我愛學生，熱愛我所從事的教育事業，真誠地捧著一顆“愛心”，用愛給學生的生命著色。我想大聲唱：“每種色彩都應該盛開……每個夢想都值得灌溉……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來……”