“健雄精神”與德育文化場融合的實踐探索

顏文天

摘要：“愛國、至善、求是、創新”是學校依托吳健雄博士生平事跡而提煉出的“健雄精神”，這八個字高度概括了吳健雄博士崇高的個人品質和偉大的人格魅力。學校的德育課程也就圍繞著“健雄精神”展開，力求通過豐富多彩的德育課程與活動重現“健雄精神”并使之融通到每個參與者的品行之中。

關鍵詞：健雄精神;德育課程;德育活動;德育特色

中圖分類號：G631文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-114-1

蘇聯著名作家法捷耶夫曾說過：青年的思想越被范例的力量所激勵，就愈發出強烈的光輝。可見榜樣之于青少年的重要。“愛國，至善，求是，創新”是我校依托吳健雄博士生平經歷提煉出的“健雄精神”的精髓，這八個字高度概括了吳健雄博士崇高的個人品質和偉大的人格魅力，也是我校得天獨厚的德育資源。學校圍繞著“健雄精神”開發了德育課程，力求通過豐富的德育課程與活動編織出一個強大而有力的文化場，讓處在文化場里的每個成員都能汲取到成長的能量，最終達到將“健雄精神”融匯到每個德育參與者的心靈之中。

一、以“求是”為源頭，創文化場之基

“求是”是“健雄精神”中的源頭，“求是”與學生日常學習生活連接最緊密的一塊。“求是”精神體現在德育的“接受性”和“及時性”原則上。

例如我校依托蘇州市志愿者平臺建立起了“暖瀏志愿團”，該志愿團中志愿者的招募以及活動的開展，全部經由平臺發布，學生自主報名，通過這樣的方式推進志愿者活動，而不是強迫學生參與。在采取這樣的雙向選擇的方式后，學生參與活動的積極性普遍提高，通過這樣的方式讓學生參與德育活動，德育活動的目標就更容易達成;其次，在“求是”精神的引領下，我校在德育工作時注重“及時性”，如在學生日常生活中進行及時德育，不拖拉，不推諉，不等問題蔓延，我校在所有大型活動前會進行活動教育，內容包括安全教育和禮儀教育，在活動前首先明確規則，在集會活動結束后，及時在場地上進行全校性的點評，指出本次活動中做的較為優秀的地方，而沒有做好的地方也明確點明并及時改正。

二、以“至善”為導向，樹文化場之軸

哲學家羅素說過：在一切道德品質之中，善良的本性在世界上最需要的。我校深刻領悟到，培養學生的善良品質就是在為未來社會培養人才的第一步，所以，在德育課程與活動中，我校雙手齊抓，試圖通過點面結合的工作方式將“至善”品質融入學生的靈魂。

在各個德育活動中，我校利用每一個大型德育活動的契機融入“至善”品質的教育，每年五月的“青春儀式”中就有一個“致敬至善”環節，這個環節中選取學生中的代表，讓學生繪制一幅畫，通過一幅畫的形式展現自己對于社會的擔當，在2017年“青春儀式”中，有個學生用很簡單的線條繪制了一副《青山綠水圖》，并在現場解說道：“這張畫就是我的夢想，簡單的山水風光，我希望我們每一個人都能善待自然，讓這樣的景色每一天都讓人遇見。”

樸素的語言和真摯的感情贏得了全場雷鳴般的掌聲，這是一個青少年在展現自己的“至善”之心，在集體活動中糅合“至善”品質的教育，不僅能夠彰顯學生本身的柔軟心靈，更能以少帶多，感召更多的學生加入到做個善良的人的行列中來。

基于對于“至善”品質重要意義的深刻理解，我校在構建德育文化場時，將其作為軸心內容進行全面的滲透和貫徹，即在學校舉辦的任何德育活動和德育課程中，都離不開“至善”這個內涵，從而構建出一個溫暖的德育文化場。

三、以“創新”為驅力，編文化場之網

雖然學校是一所百年老校，但是學校卻在各個層面的工作上保持著年輕與創新，這不僅是教育實際的要求，更因我校將“創新”精神作為我校德育工作以及文化場構建的內驅力。我校一向秉承著開拓創新的理念，以此來吸引學生，讓他們在當下最新的元素中接受教育，提高德育工作有效性。

我校德育課程和模式在摸索中逐漸形成了自己的創新模式，一是時代性，二是遠瞻性。德育課程的評價中，我校也在每學期專門評選健雄之星，其中的“科技之星”就是嘉獎在本學期中在科技創新上收獲獎項的同學。

不管從德育課程與活動的設計上還是從德育評價體系上，我校都將“創新”精神作為內驅力。如果說，文化場像一張網，網住了在其中的每一個人的話，那么，我校以“健雄精神”為起點的德育文化場，是一張不斷舒展的網，不僅網絡了每個明德人，更網絡了時代，網絡了未來，讓每個明德人在其中自由舒展。

四、以“愛國”為目標，繪文化場之色

愛國主義教育是學校開展思想品德教育的永恒的主題。吳健雄博士也曾說過，要做一個真正的中國人。為了培養學生愛國主義情感，我校開發了校本教材《采薇》，將吳健雄博士的一生經歷通過一篇篇小短文呈現出來，并通過閱讀文本的方式來引領學生感受吳健雄博士的一顆赤子之心，其次，我校根據百年歷史，提煉出了《明德拾景》，并將其作為學生愛國主義教育的物態場所，特別是吳健雄博士的故居——紫薇閣和吳仲裔先生的故居——明德樓，是學生們能夠直接觸摸到愛國情懷的學習場所，最后，我校通過一系列的德育活動來帶領學生走近愛國人士，體悟愛國情感，如每年祭掃健雄墓園等。讓學生培養出愛國”這一品質，不僅是我校的德育目標，更成為了我校德育文化場的一個永恒不變的底色。

學校的德育文化場，看似一個無法摸到的抽象概念，但一旦你走進校園，你會發現此處溫暖如春，潤物無聲;你會發現“健雄精神”的“愛國、至善、求是、創新”的氛圍無所不在。這正是我校借助得天獨厚的資源——健雄精神，通過多年的積淀，構建成的校園德育文化場，并形成了自己的德育特色。

愿每個明德學生都能在以“健雄精神”為核心的德育文化場中尋找到自己的位置，并在其中汲取到強大的精神力量，在今后的人生中大步走向未來。