讓本土文化走進語文教學

肖歌予

摘要：本土文化并非傳統文化，它是各種文化經過本民族的習慣和思維方式沉淀的結晶，是本土獨創的一種文化形式，它是傳統文化進行整合發展的一種文化形式。文章主要探討來了如何讓蘭州本土文化優秀資源走進語文課堂教學。

關鍵詞：本土文化;語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-108-1

新時期，中學語文教學的一個重要使命就是對學生進行美育教育。優秀的蘭州本土文化作為一種重要的文化形式，是中學生美育教育的重要內容和載體。因此，在教學過程中，語文教師應該以當地本土文化為媒介，靈活運用教材內容，通過語文教學來弘揚地方文化，激發學生熱愛家鄉及文化的情懷，實現語文教學觀念、內容、方法的創新，全面提高學生的語文素養、人文素養及思維能力。

一、找到學生接受認可本土文化的觸發點，努力在平時教學中滲透本土文化

眾所周知，蘭州被稱作“金城湯池”，在蘭州西固區金城公園一進門的景觀石上就鐫刻著這四個大字“金城湯池”。雖然學生經常去金城公園，但是注意到這四個字的學生很少，理解“金城湯池”含義的學生就更是寥寥無幾了。教師可以在課堂上以“金城湯池”為觸發點，就勢講解“固若金湯”和“城門失火，殃及池魚”這兩個詞語中“湯”和“池”的含義，理解了這兩個字，就理解了“金城湯池”這一美譽的分量。這樣也讓學生真正感受到語文無處不在，語文就在身邊。其實像這樣的觸發點還有很多，比如以蘭州五泉山公園門口對聯“作雨還云，隨時天趣;鐘靈毓秀，他日人才”為觸發點，給學生講解對聯的常識;以蘭州人過臘八節這一行為為觸發點給學生講解中國傳統節日的文化常識等。像這樣的觸發點都來自于生活，正所謂“處處留心皆學問”。語文教師的教學和學生的學習主要得法于課堂，但真正得益于課外。

二、充分利用本土文化中的優秀資源，轉變語文教師的教學觀念

中學語文教師在教學中進行本土文化滲透，即是履行延續名族精神和名族文化的重要使命。每個語文教師都應該明確一個不爭的事實：語文教學在對學生進行人文教育方面的作用是別的學科不可替代的。清華大學附屬小學校長竇桂梅女士提出了“語文立人”的概念，她指出從學生的語文水平可以看出素質的高低，語文教學可以說是素質教育的基礎，更指出“語文是一門人生課，語文教育要定位于學生人格的完善、精神世界的拓展、語文素養的提高”。

蘭州悠久的歷史和獨特的地理位置孕育了蘭州豐富的文化資源。語文教師在語文教學中應該重視對本土優秀文化的滲透，樹立大語文觀，努力拓寬視野，將語文知識的外延和生活的外延延伸到最大。這就需要語文教師積極努力轉變語文教學觀念，不再將課堂作為唯一的“陣地”，應該在課內打基礎，課外求發展;不再將語文課“程式化”，而是在語文教學中展示語文教師自己的個性和特色。

三、讓蘭州本土文化優秀資源走進語文課堂教學

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”新版《語文課程標準》要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”在“實施建議”中又明確提出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”“學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備;還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”。基于此，語文教師更要在平時教學中加大對本土文化的滲透。例如，我校在周三自習時間安排學生觀看《金城蘭州》和《河西走廊》這兩部大型紀錄片，讓學生從全方位多角度了解蘭州這個歷史文化名城。在此基礎上我校也形成了以蘭州本土文化為依托的“校本課程”——《金城蘭州》和《金城鉤沉》，讓學生更加系統的走進蘭州優秀的本土文化資源，促使學生了解自己的本土文化，從而提高學生的文化素養，提高學生對地方文化的重視、愛護及發揚光大的意識。

四、利用本土文化作素材進行寫作訓練

《語文新課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此要在語文教學中滲透民俗地域文化，提升學生語文素養，培養學生民族自豪感和歷史使命感，一定的寫作訓練是不可缺少的。寫作教學要立足于學生生活實際，那么在學生對家鄉的民俗地域文化有了一定的接觸和感受后，教師就應不失時機的引導學生進行寫作。

總之，將蘭州本土文化的精華滲透于中學語文教學中，可將生活與課堂教學有機結合，探索并構建新型的教與學模式，積極促進教師的創新思維和教學能力的發展，促進學生學習質量和學習效率的提高，并為學生學習語文留出可選擇的拓展空間，更可滿足不同學生學習和發展的需求。這樣不僅就地取材豐富了語文教學資源，優化了語文教學模式，激發了學生濃厚的學習興趣，而且拓寬了學生學習語文的空間，實現了語文學科人文性與工具性的統一。

[參考文獻]

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