淺談教師與學生、教師與家長關系的處理

陳靜嫻

摘要：融洽的師生關系、和諧的教師與家長關系，有利于教師開展教學工作，有助于教學目的的實現(xiàn)。本文基于教師人際關系的特點，探討如何有效處理師生間、教師家長間的關系，以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生健康成長。

關鍵詞：教師人際關系;師生融洽;學生合作;教師與家長

中圖分類號：G625文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-107-2

一、教師與學生的關系

教師與學生之間的關系，是一種特殊的社會關系，是教育者和受教育者的關系。教育就其本質(zhì)而言，是根據(jù)一定社會的要求，培養(yǎng)為一定社會所需要的人的活動。在教師的有效指導下，學生接受知識，掌握學法，增長才干，完善道德觀念，提高思想水平，使德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，從而成為社會所需要的建設者和接班人。在社會主義制度下，就政治和法律而言，教師與學生之間的人際關系又是民主和平等的新型關系，具有以往社會的師生時間關系所未有的全新內(nèi)容。然而，就教育教學活動本身而言，在施教者與受教者之間差異所構成的矛盾關系中，教師始終處于主導地位。建立良好的師生關系是提高教育教學質(zhì)量的前提和保證。在教育教學中，如何建立良好的師生之間的關系呢？

1.以“愛”為基礎

社會主義社會新型的師生關系，要求教師為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人，首先必須關心愛護教育對象，給學生以真誠的、滿腔熱忱的“愛”。魯迅先生曾說過：教育根植于愛。當教師以愛為基礎進行教學工作時，更容易打開學生的心扉，溫暖學生的心靈，塑造學生的人格。教師唯有真正發(fā)自內(nèi)心對學生關懷、愛護和幫助，才會換取學生的信賴、坦率和尊敬，學生才會樂于聽從教師的教導。對先進的學生須如此，對后進的學生更須如此。火熱的心才能融化冰冷的心。所以說，教師給以學生們以偉大無私的“愛”，是建立良好的師生關系，提高教育教學質(zhì)量的前提和基礎。

2.講求教育教學方法

在教育教學活動中，教師必須講求教育教學方法，才有可能獲取最大效益。以先進的科學方法論為指導，從實際出發(fā)，講求教育教學方法的科學性和藝術性。教育學生，待之以誠，動之以情，曉之以理，示之以行。施以言教和身教，使學生口服并心服。對所有學生一視同仁，對所有學生都一分為二，堅持兩點論，全面公正地看待學生，設身處地地關心體貼學生。從思想、學習、生活、身體方面給以學生無微不至的關懷和愛護，加深師生之間的理解和溝通。學生自然就會把教師當作親人和知心朋友，增加了學生對教師的親和力。在教學中，教師除了有較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)才能之外，還要有高超的教學方法。循循善誘，深入淺出，挖掘學生在學習中的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性，指導學生掌握學習方法，引導學生把知識變?yōu)椴拍堋＝虒W本身具有趣味性和藝術性，對學生具有很強的吸引力。這樣由教師的善教，引來學生的樂學。學生則會對教師產(chǎn)生由衷的欽佩之情，產(chǎn)生對學科的興趣和學習動力，教師與學生之間的人際關系也就達到最佳的和諧狀態(tài)，這對全面提高學生的素質(zhì)是大有裨益的。

3.發(fā)揚教學民主作用

在教學活動中，教師起著主導作用，只有在充分發(fā)揮學生的主體作用的前提下，才能實現(xiàn)教學目標。因此，教師在教學過程中必須充分發(fā)揚教學民主作用，啟發(fā)學生思維，引導學生動腦、動手、動口，認真聽取學生的意見和建議，對學生的正確意見和建議給以充分的肯定，對學生認識上的不足和偏頗給以必要的引導和點撥，對學生的創(chuàng)造精神給以應有的尊重。并且以討論的方式，引導學生各抒己見，聯(lián)合攻關。這樣，不僅創(chuàng)造了民主和諧的教學氣氛，而且有助于通過實踐提高學生分析問題、解決問題的能力，以及有關的才能。教學相長，而不是搞教師的“一言堂”。這樣，教師與學生的關系也無疑是和諧的、融洽的。

4.指導學生和諧相處

學生與學生之間的關系，是指在教育教學活動中，學生之間由于共同學習、生活、訓練以及從事社會實踐活動而相互交往、接觸所結成的社會關系。這種社會關系叫做同學關系，是一種類似與有別于兄弟姐妹關系與朋友關系的社會關系。同學之間相互合作，有助于完成集體活動，學習與掌握社會行為準則，提高自身思想文化道德素質(zhì)。使學生之間相互合作的方式方法有很多，教師要創(chuàng)造條件并給學生們以指導。

（1）指導學生交往合作。

在學校的共同學習和集體生活中（不同于在家庭生活和社會生活中），學生是行為的主體。除了同學之間日常接觸之外，教師可以創(chuàng)造條件，給學生交往和合作的機會。如，教學中組織學生分組討論，建立學習小組，開展“手拉手”活動;或建立課外興趣活動小組，科技活動小組，體育活動小組，學雷鋒小組等。讓學生自己組織，主動交往，相互合作，在實踐中學會相互交往的方法和規(guī)則，體驗相互合作的必要性和重要性。在共同的活動中相互學習，相互關心，相互幫助，相互促進，加深了解，增進友誼，領受合作的愉悅，認識朋友對自己、自己對他人的價值。

（2）指導學生待人接物。

對學生之間的接觸、交往與合作，教師給以必要的指導，使學生之間的人際關系向健康的方向發(fā)展。教學生學會社會交往的規(guī)則，禮貌待人，消除誤解，調(diào)整關系，化解矛盾，學會正確地處理同學關系（人與人之間關系）的方式方法。對主動關心、幫助同學，為同學排憂解難的學生，對善于組織和調(diào)動同學團結合作的學生干部，對團結合作而取得優(yōu)異成績的集體，對起骨干作用和做出重要貢獻的學生，給予當眾表揚，使之成為同學們學習的榜樣。榜樣的感召，榮譽的激勵，是對同學之間團結合作的最好的、有力的向導。這對學生認識個人在集體中的位置和作用，小集體與大集體之間的關系;促進同學之間的團結合作，發(fā)展友誼;增加集體的凝聚力，形成團結戰(zhàn)斗的集體;提高今后在社會生活中正確恰當?shù)靥幚砣伺c人之間關系的能力，都是大有益處的。教師的指導和引導，是有效地協(xié)調(diào)和促進學生之間合作關系的基本方法，是實現(xiàn)教育教學目標，全面提高學生素質(zhì)的必要措施。

二、教師與家長的關系

在教師的人際交往中，教師與家長的關系是教師人際關系的一個重要組成部分。它是教師職業(yè)所必須的，因為學生不僅生活在學校環(huán)境中，還生活在家庭環(huán)境中，要做好教育工作，教師就必須取得家庭的緊密配合，把兩股教育力量匯成合力，才能共同培育好下一代。

自從孩子進學校后，教師便與家長發(fā)生關系，這種關系是通過學生作為紐帶形成和建立的。因此，教師在與學生的交往中，也間接地了解了家長;父母在與孩子的交往中，也間接地了解了教師。即在教師與家長直接交往之前，通過學生這個“信息媒介”，彼此已有了一定的了解。

教育目標與任務的統(tǒng)一性、共同性，決定了教師與家長合作的客觀要求。教師和家長對青年一代負有共同的教育責任，利益是一致的。因而，教師與家長要互相支持，共同配合，促進學生的健康成長。在相互交往中，教師若能受到家長的尊重與期待，便可使教師更加熱愛學生，增強責任感;家長若能得到教師的尊重，家長便會更加關心與支持教師的工作，從而形成和諧合作的人際關系。

教師與家長由于對學生的了解的側面不同，深度不同，情感聯(lián)系不同，因而容易產(chǎn)生對學生不同水平的要求與期待。由于教師與家長地位不同，文化修養(yǎng)不同，教育觀念教育方法不同，因而在培養(yǎng)教育學生方面不可避免地會產(chǎn)生這樣那樣的摩擦或矛盾，這就需要及時地溝通、調(diào)適和協(xié)商。

教師只有與家長保持良好的人際關系，才可以互相配合，共同教育學生進步和發(fā)展。反之，如果教師與家長處理不好人際關系，那么對于教育學生將會產(chǎn)生不良的影響，從而影響正常的教學工作。

教學是以教師的教與學生的學的行為方式以及全面提高學生素質(zhì)為根本目的的人際（人與人之間）互動的社會行為。教學中人與人之間處于協(xié)調(diào)合作的活動狀態(tài)，才有助于教學目的的實現(xiàn)。因此，教學中為實現(xiàn)教學目的、目標，而使人與人之間關系處于協(xié)調(diào)合作的狀態(tài)，則是教學的人際關系的藝術范疇所要解決的根本問題。作為新時代教師，不僅應鉆研學科教學，也要學會運用“藝術手段”巧妙處理好師生間、生生間、教師家長間的關系，這樣才能進一步促進教育教學，才能在教學工作中獲得職業(yè)幸福感、成就感。

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