在中學語文教學中滲透傳統文化

摘 要：華夏文明五千多年，許多傳統文化依舊對今天的日常生活工作學習起著積極指導作用。中國傳統文化所蘊含的豐富教育資源需要我們去挖掘和發揚，并且運用到實踐教學當中，滲透到學生認知當中。筆者通過多年教學經驗，分析目前傳統文化在高中語文教學中的實際情況，簡要闡述高中語文中融入傳統文化的意義和不可忽視的作用。希望語文從業者都可以透過教材的表面，挖掘教材內在的韻味，將其包含的傳統文化因素，傳輸給學生，從而更好地開展高中語文教學。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.099

一個國家的語言傳承是離不開其傳統文化的影響，傳統文化的滲透是為了讓語文擁有靈魂，雖說多年來高中語文教育一直在進行改革創新，但實際語文課堂教學中依舊存在許多弊端，尤其是對于傳統文化的滲透不夠重視，所以本文著重論述傳統文化的滲透方法與措施。

一、傳統文化滲透的根源問題

筆者通過對許多高中語文教師的教學方式進行觀察，發現大部分高中語文教師已經有了將傳統文化滲透到教學當中的意識，可問題在于并不夠深入。教師大多是讓學生大量背誦教材中的經典詩文，并沒有將詩文的內涵文化挖掘開發出來。傳統文化的滲透的意義是讓學生通過對傳統文化的理解更高效地解讀作品內涵，思想上產生共鳴，吸取精神食糧。但教師只是簡單地將古文怎么理解怎么翻譯告知學生，其蘊含的內在思想感情，學生們理解不到位，更別說對傳統文化的解讀。

二、工具書的依賴太嚴重

傳統文化的內容大多體現在高中語文教材里的古詩詞當中，也是傳統文化滲透的最主要載體。在實踐教學過程中，學生對古詩詞古文的理解大多數是利用工具書，少有人會通過自己對文本的思考和來回推理進行理解。工具書的出現是提高了學習效率，但卻讓學生失去了思考的過程，讓學生的認知只停留在作品的表象，缺乏內涵解讀的過程。古文教學的價值無法有效體現，學生也得不到對傳統文化的鑒別與理解，失去了古文教學的實質目的。

三、文化滲透的具體方法

（一）古詩詞傳統文化融合法

無論是語文教學的哪個階段，都不會缺少古詩詞的教學內容，它是不可忽視的重要組成部分，為何許多古詩詞流傳千古直到如今？其內容的優美語句的精妙，更多的是承載了滿滿的文化傳統，為了將傳統文化有效滲透在高中語文教學當中，就缺不了古詩詞與傳統文化的融合教學。古詩詞中常常蘊含著作者的理想、抱負、堅韌不拔的意志力，是我國傳統文化所宣揚的高尚品質，教師在課堂上講解古詩時，一定要將我國的傳統文化與優良的美德聯系起來，著重培養他們堅韌不拔的意志力和不妥協不放棄的遠大抱負，讓學生對中國傳統文化得到認同感歸屬感，從而一起將中國傳統文化發揚光大，培養學生的家國情懷，感受古人的思想與情感。

（二）作文與傳統文化融合法

語文標準的考驗方式莫過于寫作作文，作文就是通過文字的表達、技巧的運用、語言的組合來體現出學生語文功底的能力。有時候一個題目就能代表整篇文章的靈魂與思想，在實踐教學過程中，教師可以有導向性地提出與傳統文化相關的命題作文，讓學生就“尊老愛幼、拾金不昧”等傳統美德入手，從根本上引導他們利用辯證的方式，不知不覺中融入中國傳統文化的思想。

（三）多樣化靈活教學法

刻板傳統的教學模式，學生沒有學習興趣，只有充滿活力的課堂教學，才能激發學生學習興趣滋養傳統文化的培育。所以說教師需要將教學的模式豐富化，比如多媒體形式的利用，通過觀看影視作品、播放古典音樂、美術作品賞析等手段來制造傳統文化氛圍，教師也可以挑選一些有趣的歷史典故、幽默笑話寓言，讓學生對傳統文化產生興趣，讓他們有主動對傳統文化學習的動力，吸收和思考文化內涵，最終轉化為品質與素養。

（四）合理組織實踐活動

充分利用校園資源開展豐富多彩的語文實踐活動。班級里面的板報、詩歌朗誦、文章征集、月報、名言警句等，這都是語文課堂的延伸，豐富的實踐活動能夠調動學生的對語文的興趣，鍛煉表達和思考能力，向學生滲透中華傳統文化。同時也可以定期組織班級主體活動，全員參與，充分調動每個人的積極性，表揚有進步的學生，把活動深入到學生心中。內在修養是集價值觀念、道德情操、審美能力等一起的內在表現。現代社會是價值觀念多元化的時代，樹立社會主義核心價值觀是高中生應當具備的基本心理素質。在道德觀念上繼承和發揚中華民族的傳統美德。審美能力我認為是建立在知識的基礎之上而逐漸形成的，能夠認識美，體驗美，理解美，從而能夠辨別美與丑，而非表面的、淺顯的感官認識。

四、結語

傳統文化博大精深源遠流長，我們要幫助學生學得透徹、悟得深入，有效吸取精神食糧，培養他們積極的人生觀、價值觀，全面提升人文素養。說到底，語文是母語，母語育人，人文素養也就是人的素養。傳統文化又是語文的根基，也就是說人的素養離不開傳統文化。只有讓學生充分吸收傳統文化才能更好地學習語文，揚帆遠航。

參考文獻：

[1]王曉艷.傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].教育現代化，2017（6）.

[2]米家卓.淺談傳統文化在高中語文中的滲透[J].課外語文，2016（11）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 吳亞強（1982.7— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：高中語文教學。