基于時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史復(fù)習(xí)策略

雒文瑜

摘要：為了適應(yīng)高中復(fù)習(xí)階段知識點(diǎn)多，知識面廣的特點(diǎn)，高中歷史復(fù)習(xí)過程中時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文首先介紹了高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，繼而論述了當(dāng)前高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后針對問題提出高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：時空觀念;素養(yǎng)培養(yǎng);高中歷史復(fù)習(xí);策略

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-070-1

時空觀念素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)好歷史科目的重要途徑，近年來高考命題也越來越注重時空觀念的素養(yǎng)。所以對于高三學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)階段，只有具有良好的時空觀念素養(yǎng)，才會適應(yīng)新高考的要求，取得良好的成績。

一、高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)有助于鞏固歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識

高中階段的歷史學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識占有很大比重，只有牢牢掌握了基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上探究更高層次的問題，而時空觀念素養(yǎng)能將以通史體例為主的教材基礎(chǔ)知識，進(jìn)行整合。這樣就能以時空為線索，將同一時間段內(nèi)發(fā)生的歷史事件串聯(lián)起來，突破高考核心。

2.時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的歷史思維能力

在掌握了歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高歷史思維能力。歷史思維能力涉及面比較廣，而時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)能讓學(xué)生從橫向和縱向提高時間思維能力和空間思維能力，牢牢掌握歷史時間的分期、先后，并對歷史事件進(jìn)行對比綜合。

3.有助于其他學(xué)科知識的掌握

高中學(xué)科是一個系統(tǒng)的整體，一種學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，會逐漸融匯貫通到其他學(xué)科。時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能促進(jìn)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，還對與空間概念有關(guān)的地理和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究，高中歷史復(fù)習(xí)期學(xué)生時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的空間很大。經(jīng)過兩年高中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生渴望能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法和觀念，渴望能在復(fù)習(xí)階段最大限度的提升自己的成績。有些學(xué)生對歷史學(xué)科很感興趣，但是由于時空觀念素養(yǎng)的匱乏，在時間和空間上的概念比較模糊，成績提升很慢。時空觀念素養(yǎng)作為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的最重要的手段之一，能對歷史學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、高中歷史復(fù)習(xí)期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.運(yùn)用時間軸把握歷史事物發(fā)展的總趨勢

高三復(fù)習(xí)階段是一個不斷總結(jié)不斷強(qiáng)化的過程。首先要從歷史學(xué)科的基本要素——時間開始，時間對人類從古代到現(xiàn)在的歷史事件起到一個串聯(lián)的作用。而時間軸能直觀的反映歷史，不僅用于排序歷史事件，還用于輔助理解歷史事件發(fā)生的來龍去脈。在復(fù)習(xí)階段合理利用時間軸，使學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)時間線索逐漸展開，讓學(xué)生根據(jù)歷史事實(shí)了解歷史事件的發(fā)展過程，在時間軸觀念引導(dǎo)下，把握歷史事件發(fā)展的總趨勢。

2.運(yùn)用大事年表把握歷史事件的前因后果

大事年表以年代為經(jīng)，重大事件為緯，能把零散的重大事件以年代為順序進(jìn)行排列，從而完成了歷史學(xué)科的整體知識構(gòu)架。高三復(fù)習(xí)階段更需要大事年表的融匯貫通作用，能讓學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。大事年表的利用，不僅增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，鞏固基礎(chǔ)知識，更能讓學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，掌握歷史演變過程歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的辯證思維能力。大事年表能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.要很好的掌握歷史地圖的作用

歷史地圖在一定程度上反映了歷史事件的動態(tài)發(fā)展，高三復(fù)習(xí)階段要理解歷史地圖的重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）歷史地圖有很多隱藏信息可以挖掘。

歷史地圖屬于空間概念，人們將發(fā)生的歷史事件標(biāo)注在地圖上，學(xué)生可以以文字文獻(xiàn)之外的另一種形式來理解歷史史實(shí)。由于歷史地圖上不可能用過于詳細(xì)的文字對歷史事件進(jìn)行描述，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要運(yùn)用時空觀念了解到時間地圖上更多的隱藏信息。

（2）關(guān)注歷史地圖上古今地名的差別。

眾所周知，從古到今，越是歷史悠久的古城，越容易出現(xiàn)古今地名有差別的問題。學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)過程中，要有準(zhǔn)備的時空概念，利用空間定位和標(biāo)識，以免出現(xiàn)知識混亂，不知所云的錯誤。

（3）學(xué)生要具有自己動手繪制歷史地圖的能力。

要想在歷史復(fù)習(xí)過程中更好的整合各類歷史事件，學(xué)生就要具備自己動手繪制歷史地圖的能力。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化“左圖右史”的概念。就歷史事件通過自己編制的歷史地圖，學(xué)生能更好地觀察此歷史事件在時空中演變的過程，更好地掌握歷史知識。

在歷史發(fā)展過程中，各個歷史事件都是相互聯(lián)系的，所以高三復(fù)習(xí)過程中，不能單純的只對一個歷史事件進(jìn)行研究，要養(yǎng)成遷移的習(xí)慣，找到各個歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，從多角度分析事件之間的因果關(guān)系，學(xué)會獨(dú)立思考問題，全面了解各個歷史事件的發(fā)展過程。

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