淺談數學“趣味教學”的應用與探索

孫雅婷

摘要：我們都知道，在小學生的數學教學中，興趣的培養是激發學生學習激情的重要途徑。本文通過實例研究分析，闡述了如何使用數學趣味教學，培養學生對數學學習的興趣，最終提高學生學習效率的。

關鍵詞：數學;趣味;教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-067-1

在小學生的數學教學中，興趣的培養是激發學生學習激情的重要途徑，怎樣才能在一步步地在教學中培養學生對數學學習的興趣，尤其是對于初次正式接觸數學這門學科的一年級學生，怎么給他們開啟一個生動有趣的數學世界呢？筆者認為應該分四步走：

第一步：設“趣”

數學本身并不是一門具有較多趣味性的學科，若是一開始帶領學生入門的時候，就將枯燥的數學理論攤開在學生的面前，別說培養他們的興趣，不把他們嚇得退避三舍就已經不錯了。但是，學習數學的過程，卻可以在教師的特意設定下，變得趣味橫生、引人入勝，我把這稱之為——設趣。數學源于生活，生活中充滿了數學。要讓學生對數學產生興趣，就要使學生走近生活，走進數學，從身邊熟悉的事物中學習數學，通過自身的生活經驗理解數學，體會到數學就在身邊，從而感受到數學的趣味，體驗到數學的魅力。例如：在上“豐收的果園”這一課時，蘇教版的教材就將秋天果園的真實情境還原在教學內容中，利用學生對果園及小動物采摘水果這一設定好的生動情境的興趣，引導學生在自身興趣的驅使下主動發現這一情境中的數學問題，這也可以稱作是趣味引入。

第二步：生“趣”

同樣一個問題，以不同的語氣進行提問，產生的效果必然不同。例如：在一年級下冊教《認識時間》時，當教師采用多媒體出示了小蜜蜂早晨起床，發現蜜源后跳起圓圈舞的鐘面時刻的畫面時，我們可以怎樣來提問呢？一般的提問方式會是這樣：“同學們，你知道這個鐘面表示幾點鐘嗎？”這樣子就很難激起學生回答問題的欲望。而若是我們換種方式提出問題，結果可能就完全不同了——A、提問：“同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你知道它是什么時候起床的嗎？你能說出鐘面上的時刻嗎？”回答：“勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。”B、提問：“它在什么時刻發現了蜜源跳起了圓圈舞？”回答：“大約8時半。”老師在肯定了學生的回答后，再問：“時間在日常生活中，如起床、吃飯、上課、放學和我們有什么重要關系？想知道嗎？”這些提問，都能很好的引起學生的好奇，激發他們的求知欲，調動他們主動學習的積極性，這是培養學生學習興趣的重要途徑。

又比如：在教學《分類》這課時，一開始我就問學生：今天我們來做個游戲，好嗎？學生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：“請小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男孩子請你站起來，女孩子請你站起來;高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下;長頭發女孩坐下，短頭發女孩坐下;大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友請你拍拍手;穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請你跺跺腳;全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發學生的學習興趣，使學生產生追求和掌握知識的精神力量，為學習《分類》做了很好的鋪墊。

第三步：激“趣”

首先，要積累興趣。就像培養愛情，一方必須先取得另一方的好感，并不斷積累好感，直到好感度達到了某一臨界值，好感才升華為愛慕。興趣的培養也一樣，只有當學生對數學的興趣積累到了足夠的量，就一定會發生從量變到質變的飛躍，將其化為自身的一個“興趣”。其次，要堅持興趣。沒有一段激情能長久地維持一份感情，同樣的，僅憑借最初產生的那些興趣，并不足以使數學長久的成為學生學習生涯中的一個興趣愛好。將興趣與習慣相結合，堅持每一天、每一堂課，都要給予學生一次對數學重燃興趣的體驗，可以只是一道題、一段小故事、一個小環節，只要能激起學生的興趣，都是成功的一堂課。例如，在低中年級教學中，教師可利用游戲方式將簡單的練習轉化為師生、生生間的互動，如口算、筆算接力、組數對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來;而在高年級教學中，教師可采取比一比、賽一賽、看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快（自編應用題）等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持課堂氣氛的活躍，消除學習疲勞，而且有利于學生鞏固所學的知識。

第四步：有“趣”

起先，是教師引導學生發現數學的有趣;然后，是學生對數學產出興趣;接著，學生慢慢地將學習數學當做了自己的一種興趣愛好;而到了這時，就該是最高的境界——心中有“趣”了。數學在他們眼中，已經處處都是趣味、字字皆是趣聞。隨便一段枯燥的數學理論，在他們的眼中，也能讀出千百種樂趣，越是艱澀晦深的數學思想，他們探究起來就越是精神百倍，不知疲倦！就像是那個在六平方米小屋里，借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，和幾麻袋的草稿紙，攻克世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中的（1+2），創造距摘取這顆數論皇冠上的明珠（1+1）僅有一步之遙的輝煌、而被國際數學界譽為“陳氏定理”的陳景潤一樣！在沒有電燈、沒有暖氣、燈光昏暗、寒風刺骨的一個個深夜里，支撐他不停在草稿紙上一步步演算的力量，除了對數學的興趣，還能有什么？在他的眼中，這些草稿紙上的每一個數字，都像是美妙的音符、絢爛的圖畫，深深吸引著他為之付出青春與汗水！所以，他是快樂的，就算身體遭受著苦痛，數學的趣味，已讓他獲得無限歡愉！