如何提高小學品德與社會教學的有效性

摘 要：隨著我國文明社會的不斷進步，道德和社會學科的地位越來越受到重視。從小培養學生良好的道德修養將為他們未來的發展打下堅實的基礎。然而，相關調查顯示，在當前的小學德育與社會課程中，存在著很多的問題和不足。本文主要針對當前的小學德育與社會教學，分析了存在的問題，并根據問題提出了建議，以期提高小學德育與社會教學的實效性。

關鍵詞：品德與社會教學;有效性;策略建議

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.065

隨著我國素質教育的深入發展，小學德育和社會教學的重要性越來越突出。兒童的未來發展需要從小進行訓練和研究，而初級階段中，是學生形成習慣的重要時期。小學德育與社會教學能夠提高學生的綜合素質，對學生人格的發展也有很大的積極意義。然而，作為一門學科的特殊教育意義，道德品質和社會仍然有壞的實踐教學中教學效果，但為了使學生加強對社會道德和社會學習的理解，有必要找到科學的方法來提高教學在小學品德與社會的效率。

一、小學德育與社會教學的不足

首先，我國教育長期受傳統的教學觀念的影響，因此教師教學觀念比較落后。在德育和社會課程的教學中，教師常常不能深入分析材料，使學生在學習中十分被動，導致他們的動手能力很差。其次，在課堂教學過程中，教師常常不夠重視課程教學。課堂教學過程中，他們閱讀課本，或給學生播放電影和視頻材料。但是，小學階段的學生正在身心發展的重要時期。利用這種教學方式和“以人為本”的思想存在很大差距，不能促進小學生的成長。在課堂中，應該堅持“以學生為中心”。再次，隨著當前的教學改革的發展，課堂教學也需要不斷創新和發展。但是，在德育教學與社會教學中，教師采取的授課內容缺乏創新。許多教師在教學實踐中，繼續重復一些古老的故事，不能結合課本內容和當前社會的例子來教，因此，長期看來是對學生的成長和發展不利的。

二、小學品德與社會教學的有效性對策研究

（一）深入分析教材內容，樹立課程教學目標

隨著新課標改革的不斷推進，素質教育也如火如荼地開展起來。因此，在教學中，教師需要堅持“以人為本”。在教師的課堂教學前期，就需要深入分析課程內容，吃透教材。對于教師來說，教材只能夠起到指導教學的作用，因此，只有在徹底掌握和深入分析教材之后，才能夠掌握教學的目標，并對教學內容進行延伸，靈活教學。同時，品德與社會的教學過程中，需要和社會的一些實際現象進行結合，或者是和學生的生活實際充分聯系起來，這樣才能制定課程教學的目標，形成有效的課程設計。

（二）轉變傳統教學理念

在新課程的視角下，教學的改革不只是課堂改革。眾所周知，在素質化教育改革中，開始的第一步就是改革傳統的教學模式。過去的模式比較單一，并且十分枯燥，這都導致學生無法調動學習的積極性，無法充分挖掘學生的潛力。因此，改革傳統教學模式和理念刻不容緩。在教學體系的構建中，必須要關注對學生能力的評價，重視他們的情感和人生觀。另外，貫徹和實施教學目標也是重要的教學過程，對于小學生來講，落實教學目標就必須要確定正確的教學目標，并確保有效的實施。教學目標的設置突出針對性，才能更好地促進學生學習水平的提高。

（三）教學中的情景創設，激發學生的學習興趣

在進行品德與社會的教學中，需要加強學生課程內容和實際生活的聯系，將其有效結合，在其日常生活中，要主動挖掘和他們學習存在著相關性的內容，從而促進學生對工作的了解。在課程《品德與社會》中，在這個課程中，要指引學生形成良好的認知，同時，該課程和日常的生活十分貼切，更加符合當前學生的現狀。因此，在課程教學中，需要將現實的生活作為基礎。在教學過程中，教師要了解自己的學生，這也是形成良好師生關系的重點，同時也是促進學生學習積極性的重要方式。因此，在教學中，教師需要創設有效的教學情景，并且鼓勵學生都能夠參加到課堂教學中去，成為學習的主人。要不斷創新教學方法，提高實踐教學。

（四）優化課程教學過程

在小學學習時期，學生都處于好奇心正強的時期，他們對身邊的任何事物都充滿了好奇心。在教學的過程中，需要教師使用利用各種不同的教學模式，并且和學生的實際生活結合起來，不斷利用新的思維方式，創新教學內容，不斷豐富教學方法，采取這些方式能夠使學生對學習內容產生更深入的理解，同時使學生能夠形成正確的價值認識。俗話說，興趣是最好的老師，只有和生活密切結合起來，才能提高學生的興趣，使他們能夠將學習的內容充分利用到實際生活中去。

三、結語

為了促進小學品德與社會教學，提高教學的實效性，教師要不斷探索新的教學方式，轉變傳統的教學理念，基于學生的認知特點，營造良好的課堂氛圍，不斷促進校本課程的開發，最大化地提高學生的學習積極性，提高教學質量，從而符合當前的新課改需要。同時，在實際的教學中，教師要注重自身能力的提高，不斷提高自己的教學能力，及時發現自身存在的不足，不斷提高自己的知識儲備和教學水平。要加強自身專業素養的建設，不斷學習新的專業知識，深入進行研究，從而取得高效的學習課堂效果。

參考文獻：

[1]王曉東.德育在小學品德與生活（社會）課教學中的創新運用[J].中小學教師培訓，2015（8）.

[2]吳天祥.淺談小學品德與社會課教學的有效策略[J].中國校外教育，2017（23）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 韓瑞仁（1973.1— ），男，漢族，山東膠州人，中學一級，研究方向：品德與社會教學。