論如何在小學語文教學中加強朗讀訓練

摘 要：在素質教育的推動下，朗讀能力作為小學語文教學中學生必須具備的基礎能力之一，應得到語文教師的充分重視。通過朗讀訓練，不但可以提高學生的朗讀能力，而且幫助學生培養良好的語感，促進學生的全面發展。本文主要圍繞朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用以及如何加強朗讀訓練展開敘述。

關鍵詞：朗讀訓練;小學語文;措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.064

作為一種頗具藝術性的閱讀方法，朗讀在小學語文教學實踐中起著非常重要的作用。因此，語文教師應創新教學方式，通過學生有效參與朗讀訓練，激發其朗讀興趣，調動小學生學習語文的積極性，增加課堂互動，幫助其掌握朗讀技巧，從而提高小學生的語文綜合能力，提高教學質量。

一、朗讀訓練的重要作用

（一）培養學生語言能力

將朗讀訓練應用到小學語文教學實踐中，能夠有效提高學生的語言組織能力，幫助學生快速掌握所學字詞，提高小學生的表達能力及交流溝通能力。小學生的學習能力比較強，學習條件較好，對新事物以及新知識的印象很深刻。通過有效參與朗讀訓練，小學生能夠對閱讀材料有更加深刻的感受，更能體會文章字里行間所流露的真實情感，更準確地把握文章的中心思想。因此，朗讀訓練可以激發學生朗讀興趣，提高學生的語文閱讀能力，培養良好的語感。

（二）促進學生智力發展

通過閱讀訓練，學生不但可以汲取更多的知識，而且閱讀品味也得以提升。在朗讀訓練過程中，學生能夠結合自己的生活經驗和生活方式完成閱讀任務，這個過程有助于學生樹立正確的價值觀念，提高認知水平，調動小學生學習語文的主動性，有效地激發小學生的多方面思維，提高智力發展水平。

（三）拓寬學生視野

隨著《小學新課程標準》的推進，小學語文課程涉及的范圍變得更加廣泛，內容變得更加豐富多彩，包括自然與社會、人文與科學、宗教與道德等多方面的知識。小學生在朗讀的同時可以盡情地在知識的海洋里遨游，感受知識的無窮魅力，從書本中感受曼妙多姿的世界，拓寬了學生的視野。

二、加強朗讀訓練的措施

（一）摒棄傳統觀念，重視朗讀訓練

調查研究發現，應試教育的弊端深入人心，許多語文教師仍然“重寫輕讀”，在他們的觀念里，只有通過筆試的形式，把答案寫在試卷上，才能證明學生真正掌握了所學知識，可見朗讀并沒有得到應有的重視。為了扭轉這一觀念，語文教師應充分意識到朗讀在語文教學中的所發揮的重要作用，并在日常教學中，加強朗讀訓練，讓學生充分認識到朗讀是學好語文的有效途徑和重要保障。

（二）教師做好范讀工作，引領學生進行朗讀訓練

小學生正處在善于模仿學習的階段，因此，在朗讀訓練中，教師的范讀工作就顯得尤其重要。范讀可以幫助學生從整體上把握文章主旨，對文章的大意作初步的了解，為后期的學習奠定良好的基礎。教師首先進行范讀，然后學生模仿教師進行朗讀，在這個過程中，學生可以逐步把握文章的主旨脈絡，并從教師的范讀中學習朗讀技巧，逐漸發現適合自己的朗讀方式，提高朗讀能力。

教師應鼓勵學生學好發音，并在朗讀訓練中有效糾正每一個字詞的發音，幫助其養成良好的習慣。這就要求教師必須使用標準普通話進行授課，注意文字的發音，確保傳授給學生的知識是正確無誤的。此外，語文教師需幫助學生制訂各自的朗讀計劃，根據不同學生的學習能力和語文學習狀況，因材施教，制訂難度不同的朗讀計劃，并督促學生按時完成朗讀任務。

（三）創新朗讀訓練形式，激發學生朗讀興趣

現階段，多數語文教師受傳統教育觀念的影響，仍然以自己為主，采取讓學生跟讀，或者在課上齊讀的方式，這種教學方式不僅讓小學生覺得朗讀索然無味，甚至可能使學生產生厭惡語文的情緒，阻礙學生學好語文科目。因此，小學語文教師應創新教學方式，在進行朗讀訓練時采取多種多樣的朗讀形式，激發學生朗讀興趣，吸引學生主動參與到課堂朗讀中來，達到事半功倍的效果。

語文教師可以在自己范讀完之后，留給學生充足的時間，讓學生自由朗讀。這樣學生既可以回味模仿老師的范讀，又可以熟悉文章，逐步摸索出適合自己的朗讀方式;教師還可以讓班上朗讀比較好的學生進行領讀，榜樣的力量是不容忽視的，小學生都有較強的進取心，都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此學生會不由自主地用心朗讀，向領讀的同學學習，從而營造一種濃厚的學習氛圍，有助于學生學習成績的提高;除此之外，接力朗讀也是一種有效的方式，以游戲的形式讓學生主動參與朗讀，既增加了課堂的趣味性，又起到了提高課堂效率，提高學生朗讀水平的效果。

（四）注重情感體驗，促進學生全面發展

朗讀是讀者帶有感情的閱讀過程，學生在朗讀過程中，不僅收獲了文化知識，朗讀技巧，更重要的是對文章情感的體驗，體會作者情感的跌宕起伏，體驗作者人生經歷的酸甜苦辣，這是一種情感的交流與升華。小學生的情感正處在啟蒙階段，通過朗讀訓練，品味文字，體驗作者的情緒變化，有助于小學生的情感迅速發展，也有助于小學生的心智成熟。小學生在朗讀過程中，通過揣摩作者的寫作意圖，把握文章主旨思想，其閱讀能力也會進一步提高。

參考文獻：

[1]劉明鴿.如何在小學語文教學中加強朗讀訓練[J].學周刊，2017（2）.

[2]王淑芬.重視朗讀訓練培養學生朗讀能力探究[J].成才之路，2018（19）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 姚學敏（1987.5— ），女，漢族，河北遷西人，小學二級，研究方向：小學語文教學。