高考新政下高中生涯規(guī)劃教育的應(yīng)對方法

摘 要：隨著教學(xué)改革的進一步深入，新的高考制度改革促使中學(xué)教育重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的教學(xué)機制下，高中畢業(yè)生除了高考升學(xué)以外自由選擇的發(fā)展空間非常狹小，學(xué)生針對于高考的選擇受到教育條框制約也非常被動。新的高考制度改革基于深化素質(zhì)教育，在優(yōu)化了招生制度的基礎(chǔ)上，逐漸改變以往對應(yīng)試教育的側(cè)重，幫助學(xué)生提高對自我生涯規(guī)劃的認識，拓展了學(xué)生自主選擇的空間。

關(guān)鍵詞：高考新政;高中生涯規(guī)劃;應(yīng)對方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.045

高考新政旨在增加學(xué)生自主選擇權(quán)，在解決傳統(tǒng)教育機制問題的同時，也給新時期的高考帶來了諸多的挑戰(zhàn)。高考改革實行新政以后，學(xué)校如何指導(dǎo)學(xué)生面對升學(xué)以及其他人生選擇，是當(dāng)前學(xué)校迫切需要解決的問題，也是各高中學(xué)校人才培養(yǎng)的最重要任務(wù)。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對整個人生以及職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的持續(xù)的計劃，并采取有力措施積極實施的過程，它包括目標設(shè)定、職業(yè)定位、路徑設(shè)計這幾個方面。職業(yè)生涯規(guī)劃通常也被叫做職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，具體來說，就是指每個人在對自己職業(yè)選擇的主客觀因素研究分析以后，為自己的人生進程以及職業(yè)發(fā)展制定具體的目標，并且按照計劃安排實現(xiàn)這一目標的過程。在這一規(guī)劃過程中，需要結(jié)合自己的職業(yè)特長、興趣愛好以及自己的性格特點，對自己的人生發(fā)展和職業(yè)定位能夠做到明確的界定。

由于我國的基礎(chǔ)教育階段缺少系統(tǒng)而規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)教育，因此導(dǎo)致高中生在自我定位、職業(yè)探索、自我認知等方面失去了積極探索的機會，也缺失了對于自己人生規(guī)劃的有效途徑。目前，高中生涯規(guī)劃教育切實有效地解決了這些問題，能夠有效地幫助學(xué)生提高自我認知、明確人生目標、樹立合理的人生理想、制定具體的職業(yè)方向，這對于減少高中學(xué)生在未來的人生道路上的曲折坎坷，找準他們喜歡與中意的職業(yè)都具有積極的促進作用。高中生涯規(guī)劃教育能夠強化學(xué)生對未來職業(yè)以及人生規(guī)劃的意識，讓高中生學(xué)會利用自己的興趣愛好以及優(yōu)勢資源規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，從而去適應(yīng)社會的發(fā)展與變化，這樣更容易實現(xiàn)人生目標和自我價值。

二、高考新政下高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)對策略

（一）重新審視高中生涯規(guī)劃教育目標

生涯規(guī)劃教育的主要目標，就是要使學(xué)生能夠提高自己的認知能力，幫助學(xué)生對自己的思想水平、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、性格特征、職業(yè)技能有一個正確的認識。從而能夠正確地評估自己，使自己在未來的社會中能夠找到自己適宜的位置。而不是隨大流跟著別人一起去擠獨木橋，盲目地去選擇自己不適宜的職業(yè)，做自己不擅長的工作，制定自己無法達到的目標。從而在人生發(fā)展過程中走更多的彎路，做更多的無謂的努力。

（二）多學(xué)科融合，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的多元化學(xué)習(xí)體驗

首先，要為學(xué)生設(shè)置豐富的實用的課程。高中生的學(xué)生身份，使得它們絕大部分的時間和精力都用在了學(xué)科課程的學(xué)習(xí)上，他們的生活經(jīng)驗、社會實踐經(jīng)驗，還有他們所做出的選擇以及決定，都依賴于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)查分析，基于他們在這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的認知能力和自我效能，對于學(xué)生的價值取向、興趣愛好、所選擇的未來職業(yè)目標都產(chǎn)生著非常重要的影響，起著決定性的作用。因此，學(xué)校教育要為這些高中學(xué)生最大程度地提供優(yōu)質(zhì)的、多元化的教學(xué)資源和實用的實踐經(jīng)驗，并且考慮到學(xué)生的個性差異，有針對性地設(shè)置特色課程，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處和短板，從而選擇出更加科學(xué)、更加合理的人生目標和職業(yè)規(guī)劃。

其次，學(xué)校要為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課外活動條件，拓展多元的社會實踐活動路徑。高中階段是中國目前來說，在學(xué)生一生學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)最重的時期，再加上他們的思想逐漸成熟，復(fù)雜的社會環(huán)境、混亂的多元思想意識、并不樂觀的就業(yè)形勢、多變的情感經(jīng)歷都對他們造成了很大的壓力，使他們無暇也根本沒有能力清晰地認識自己，并且合理地規(guī)劃自己的未來。他們大多按照整個社會以及家庭普遍認同的精英教育理念，拼命地埋頭學(xué)習(xí)，只為考上一個好的學(xué)校，就認為有一個好的未來。其實，對于高中生來說，豐富多彩的課外活動和積極努力的社會實踐，才是他們成長過程中至關(guān)重要的最積極因素，它可以使學(xué)生通過多接觸社會、多進行人際交往、多開展合作交流從而獲取更加豐富的生活經(jīng)驗，積累不可或缺的人生閱歷，對不同的位置、不同的社會群體、不同的社會領(lǐng)域形成理性的體驗。這樣避免了學(xué)生坐井觀天閉門造車，有助于學(xué)生清晰地認識自我，強化自己的價值選擇。

（三）強化學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)

高中生在這一階段的生涯規(guī)劃和對未來的自主選擇，主要是基于對自己的客觀認識、對社會信息的選擇性獲得和強化了的決策意識。在這一過程中，首先就是對自我社會適應(yīng)能力、自我知識結(jié)構(gòu)、自我社會資源的客觀正確的認識，然后才是對于自己未來目標的制定，再后才是對于這一目標實現(xiàn)所選擇的路徑和方法，以及自己的計劃安排，這其中最重要的是要讓學(xué)生明確自己為了實現(xiàn)既定的未來目標做出怎樣的實際行動。學(xué)校和教師要幫助學(xué)生樹立堅定的責(zé)任意識和生涯意識，從而強化他們的自主選擇能力。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 谷艷君（1975.2— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，一級教師，研究方向：普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃。