小學語文古詩詞鑒賞教學探究

黃修梅

【摘? 要】中國的古典文化擁有著源遠流長、浩如煙海的特點，其中的古典詩詞更像是一股泓雋永流淌的清泉，在這千百年來，蕩漾著，并且陶冶著人們的心靈。目前這些年，伴隨著中國歷史文化的一步步普及，不斷地深入推廣，以及新課標改革的日益推進，古詩詞的學習越來越被重視，針對古詩詞的鑒賞在試卷當中的所占比例也變得越來越大，尤其是對于詩歌鑒賞的考查形式已經慢慢的從客觀選擇題的形式變成了主觀題闡述的形式，這就要求學生們能夠找到其中的古詩詞鑒賞的規律、方法以及技巧，真正地走進古詩意境。本文就以小學語文古詩詞鑒賞的教學探究為題，展開論述。

【關鍵詞】古詩詞鑒賞;古詩詞教學;小學語文

一、對于古詩詞當中的形象、意象以及意境進行分析探究

更加深入理解古詩詞當中的形象，可以讓學生更好地體會文章。比如在“閑居少鄰并，草徑入荒園”這句古詩當中，它的形象就在于利用環境的荒僻，營造出了李凝這一隱者的形象。詩歌當中的形象還指抒情主人公的形象，也就是作者的形象。在“居高聲自遠，非是藉秋風”這一句古詩當中，就是利用蟬來闡述作者追求高潔人格的決心。教師通過對詩詞中意境與形象的描寫分析，不僅可以有效提高學生對于詩詞學習的興趣，還能夠促進他們自身文學萌芽的產生，促使學生了解詩詞，愛上詩詞，真正地感受到詩詞的美，繼而有效地提高學生的文學素養。

意象主要是寄托詩人的情感，構成詩歌意境的客觀物象，意境是指詩人的主觀情思以及客觀景物相互融合而創造出來的渾然一體的一種藝術境界。意象其實可以說為是構成意境的基礎，意境是作者通過意象，創造出來的具有豐富的藝術情境的畫面，領會意境一定要從把握詩歌的意象方面來入手，根據這個展開聯想，進一步理解作品的內容和中心，以及詩人的思想感情。而意境則是詩詞當中不可缺少的一部分，在不同的古詩詞當中，有著不同的使用形式。好的古詩詞大多都營造出了具有廣闊的藝術空間的意境，比如慷慨悲壯的、雄渾蒼勁的、恬淡自然的，或者雄渾壯觀的、悲壯蒼涼的，以及孤獨冷寂的意境等等。比如，對于于謙的《石灰吟》這一首古詩詞，主要內容是“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這首詩屬于詠物詩，作者拿石灰自喻，前兩句體現出仁人義士所面臨的嚴峻考驗，后兩句彰顯出作者立志清白，整首詩營造出了一種不怕犧牲，忠肝義膽的意境，和面對嚴峻危難時從容不迫、視若等閑的氣度。教師可以在課堂上為學生呈現出這首詩詞中的意境，讓學生感受到詩詞之中的恢弘大氣與哀婉不屈。

二、注重對古詩詞的表達技巧的滲透教學

在古詩詞的教學中，老師們要注意對古詩詞表達技巧的滲透，幫助學生掌握和積累一些必要的古詩詞術語以及詞匯。比如，借景抒情，托物言志等這些表達技巧的了解和學習，對于它們的使用特點有所了解，能夠學會運用這些術語來進行古詩詞的鑒賞。通過這樣的方式教師不僅可以有效提高學生的語文素養，還可以增強他們對詩詞的感知能力。

比如，陸游的《示兒》這首詩就運用了抒情的表達方式，而且是直接抒情，飽含了一個赤子無限深沉的悲傷和期望。教師在對這首詩的講授時，為學生介紹詩人的相關創作背景，了解作者的表達技巧，繼而幫助學生更好地理解和感悟。再比如，在進行杜甫的《絕句》這一首古詩的教學中，要讓學生感受到作者通過對于剛抽新芽的柳枝，成雙成對飛的黃鸝，以及自由自在的白鷺，一碧如洗的青天的運用，來讓顏色變得鮮明，讓畫面變得新鮮并且明麗，創造了一幅絢麗的圖景，利用色彩的渲染，表達出一種愉快的情感，通過這樣的方式，反襯出思歸的感傷之情。

三、在古詩詞鑒賞的同時注意其中修辭手法的運用

古詩詞當中的修辭手法，很多一部分都和散文文章當中的修辭手法是一樣的。在教學的時候，可以利用圖片和聲響的播放，幫助學生發現和體會古詩詞當中的修辭手法，并且能夠學習、掌握和運用。

比如，在對劉禹錫《望洞庭》這首古詩詞進行教學的時候，可以先出示洞庭湖懷抱中的君山的遠景圖片，引導學生去觀察、描述，然后再回到詩句“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”這一句當中，感悟“螺”字的巧妙運用，將皓月銀輝下的君山比作為銀盤里的青螺，渲染出色調淡雅，山水渾然一體的意境圖像。在教學李白的《望廬山瀑布》時，結合廬山瀑布的圖片和聲響，讓學生先感受其氣勢，然后讀詩句，領悟詩中夸張手法的運用，將瀑布一瀉千里的氣勢展現得淋漓盡致，好像就在眼前一般。利用修辭的知識去鑒賞古詩詞，能夠讓學生更好地感受古詩詞的魅力。

總結

古詩詞是中華文化當中最為燦爛的一頁，當然，也是語文教材當中不可缺少的一部分，所以，語文教師在進行教學的過程當中，立足于詩詞的本身，注意引導學生進行鑒賞，培養學生對古詩詞的賞析能力，助于學生對課外古詩詞的閱讀和學習，最終達到提升學生語文綜合素養的目的。

【參考文獻】

[1]陳權.古詩詞鑒賞課堂在小學語文教學的構造方式[J].小學古詩詞鑒賞，2015（04）

[2]常繼明.小學語文古詩詞鑒賞中的常見問題和解決策略[J].六年級課本，2017（08）