提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

李玲霞

【內(nèi)容摘要】中職數(shù)學(xué)作為中職院校中基礎(chǔ)的一門課程，也是中職中重要的課程之一。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以為接下來的課程打下良好的基礎(chǔ)，同時增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，但是由于數(shù)學(xué)課程難度較高，學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率低下。本文通過對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，探究提高中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)效性的策略，為目前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)實(shí)效性 策略

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生培養(yǎng)對事物的認(rèn)知能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，同時為學(xué)生接下來的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式基本上照本宣科，沒有真正的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏了興趣，無法提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。通過新型的教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式、有效地提高學(xué)習(xí)效率，并且對中職數(shù)學(xué)概念理解的更為深入、到位。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性

中職中的數(shù)學(xué)屬于一門較難的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度較大[1]。由于有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難的心理以及對于數(shù)學(xué)缺乏積極的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上缺乏自控能力，無法做到自主學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)不能過關(guān)。

2.教學(xué)模式單一

部分教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一，教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的照本宣科。教師在上面講，學(xué)生在下面聽的這種填鴨式的教學(xué)方式。教師沒能夠深入地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，極大程度上的降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及對于思維能力的擴(kuò)展性。

3.脫離教學(xué)目的

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)的目的都是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主意識，為國家輸送人才，數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外。但是，目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于重視書本上的知識，即問題的演算以及解決方式，忽視了對于學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主意識更深入層次的培養(yǎng)，脫離了學(xué)科的教學(xué)目的。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的路徑有很多條，教師要選擇適合自己的課堂的，具有可操作性的方案，便于在課堂教學(xué)中開展，提高課堂效率。

1.合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂常常會出現(xiàn)課堂乏味的現(xiàn)象，可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段來改良課堂教學(xué)。隨著我國科技的更新?lián)Q代，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠明顯的改善課堂教學(xué)氛圍，尤其是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的引入[2]。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上可以利用計(jì)算機(jī)展示數(shù)學(xué)模型，將抽象的東西具體化，把枯燥的東西變得有趣，便于加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)模型的理解，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了計(jì)算機(jī)技術(shù)外還可以利用其他的設(shè)備，例如投影儀等設(shè)備。在課堂中使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步提高課堂的效率，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今中職的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過對教師的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教學(xué)價值。教師可以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用案例教學(xué)的方法，這是一種新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主解決問題的能力。案例教學(xué)法是指在教師的帶領(lǐng)下，由學(xué)生自主選擇具有一定的代表性的案例，進(jìn)行針對性的研究、分析、討論，做出自己的判斷以及評價的教學(xué)方式。這一種教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究的能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

教師還可以采用問題探究的教學(xué)方式。所謂問題式探究教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，由教師設(shè)置一個問題的情境，學(xué)生自主解決問題[3]。以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題這一過程作為中心，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、自動型、求知欲，使學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)知識提出在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后分析問題，最后學(xué)生以及教師共同解決問題的過程。這一種教學(xué)方式通過學(xué)生自主的提出問題，將理論與實(shí)踐并行，尋求良好的解決方式，達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)問題情境這種教學(xué)模式都具有讓學(xué)生掌握課堂，自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

4.注重課堂互動

在課堂教學(xué)中教師處于一個主導(dǎo)的位置，但是在課堂中學(xué)生才是主體。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要與學(xué)生有積極的互動。在教學(xué)課堂上，教師不能一味性的照本宣科，需要留時間給學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生和教師在研究、分析問題中進(jìn)行良好的交流。在教學(xué)課堂之下，教師還應(yīng)該及時地了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)與學(xué)生的交流，學(xué)生可以反饋，將課堂進(jìn)行改動。教師通過總結(jié)數(shù)學(xué)課的知識內(nèi)容，回答學(xué)生的疑難問題，鼓勵學(xué)生思考更多的、更深入的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主解決問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，中職目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著些許的問題，主要原因在于教學(xué)中沒有圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力來開展，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有學(xué)到知識。面對這些亟待解決的問題，為了提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要教師群體共同努力解決，提出可操作的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以達(dá)到提高課堂效率，為學(xué)生提供更多的知識，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)價值的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方秋云.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探究[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報， 2014， 15（5）：36-37.

[2]何瑛超，崔熙凱，張蔚鶴.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性及破解對策淺析[J]. 中國西部科技， 2012， 11（3）：96.

[3]袁曉斌.如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].科學(xué)咨詢旬刊， 2015（8）：96-97.

（作者單位：河南省滑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）