依托“小時光”開發(fā)少先隊特色活動課程的實踐探索

李萍

摘要：本文闡述了我校以“小時光”為依托，開發(fā)隊本課程，讓少先隊活動課充滿“本土味”;倡導實踐參與，緊扣“小”“實”“新”，讓少先隊員感受體驗的樂趣;創(chuàng)新激勵，讓少先隊活動課展現教育功效。

關鍵詞：“小時光”;創(chuàng)客空間;隊本課程;實踐體驗;創(chuàng)新激勵

中圖分類號：G621文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-030-2

“小時光”是我校創(chuàng)客空間，是以省“十三五”教育信息化建設為指導，以博創(chuàng)課程體系為載體，集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等為一體的隊員綜合性課程實踐基地。創(chuàng)客課程融合科技、藝術、數學、人文等學科知識，初步形成“Scratch創(chuàng)意編程”、“創(chuàng)想3D打印”、“神筆——3D打印筆”、“小小電路工程師”、“‘刻藝的傳達”、“小小工程師——創(chuàng)意智造”和“創(chuàng)意烘培”等七門創(chuàng)客類校本課程。

“小時光”創(chuàng)客空間為隊員基于創(chuàng)造的學習提供了環(huán)境、資源和機會，博創(chuàng)課程的建設為培養(yǎng)隊員跨學科解決問題及創(chuàng)新能力指明了探究的路徑和方向。基于此，有的中隊圍繞“五小”中的“小創(chuàng)客”積極創(chuàng)建動感中隊，不僅有“味”、有“趣”，而且“實效”深遠，值得探索。

一、開發(fā)隊本課程，讓少先隊活動課充滿“本土味”

根據《少先隊活動課程指導綱要（試行）》的要求、地理位置和創(chuàng)客資源，學校因地制宜，結合“小時光”創(chuàng)客空間，創(chuàng)設了一系列師生共同成長的快樂少先隊校本活動課程（以下簡稱“隊本課程”），比如，STEM編程、3D打印等隊本課程，吸引了一批崇尚科學的少先隊員們，他們在這里探索、創(chuàng)新、發(fā)現。

根據隊本課程開發(fā)的6個步驟，學校首先成立隊本課程開發(fā)小組，通過對話分享機制，確定課程開發(fā)的方向，組織力量充分挖掘地方資源優(yōu)勢，邀請西太湖創(chuàng)客中心的專家來校傳授、指導，創(chuàng)造機會讓輔導員進行培訓學習，然后制訂可行的課程計劃、實施、研討、評價等運行體系;再通過定期開展研討活動，組織觀摩展示等，積極探索有效的隊本課程實施策略。學校還創(chuàng)編了隊本課程教材《我的創(chuàng)客空間》，極大地豐富了學校少先隊活動課的內容，也讓廣大輔導員和隊員對“創(chuàng)客”這個新詞有了更深切的體驗——在入隊儀式前夕，小隊員們在輔導員的幫助下，能親手畫隊徽，并通過3D打印制作隊徽;通過SCRASH編程，能編寫簡易程序等等。

二、倡導實踐參與，讓少先隊員感受體驗的樂趣

實踐性是少先隊活動課的主要特征，在“隊的目的”中，要求隊員“參與實踐，培養(yǎng)能力”。因此，我們在少先隊活動課上強調學生的主動參與和親身經歷，讓他們在實踐的趣味體驗中學本領、長才干。在少先隊活動課組織實施的過程中，我們始終將實踐放在首位，把“小時光”創(chuàng)客空間作為特色的切入點，引領隊員開展各類體驗活動。

（一）聚焦勞動體驗，傳承文化自信

十八大以來，習近平總書記高度重視文化自信，提出了新的時代課題。然而在這股熱浪中，隊員們發(fā)現中國傳統(tǒng)飲食文化卻在西點、網紅點心的壓迫下，一步步縮小市場，走向沒落。有著深刻內涵的中國飲食文化，急需走向世界，與中國傳統(tǒng)文化同步復興。

于是，每周的“小時光”創(chuàng)意廚房，以“四季念有”為主題，依托我校星娃農莊和廚藝特長師資，根據學段的不同，開展適合隊員的活動。拿五、六年級來說，主要讓隊員學會一些廚藝生活技能，讓學校勞動教育不再停留在書本上。“四季念有”展示的不僅僅是一種平淡無奇的鍋碗瓢盆，更是充滿了常州日常生活的人生、倫理和文化！隊員在勞動學習中，感念節(jié)氣、勞動和豐收的關系，享有大地對勞動者的美食眷愛。在實施這一隊本課程時，我們有每單元的學習主題，也有相關活動安排，包括日期、周次、內容、實施要求。比如在“煨冬”這一主題下，分別針對“大雪”和“小寒”這兩個節(jié)氣展開系列活動，活動一：大雪，紅紅火火沸騰鍋——通過小隊合作，了解大雪的由來和氣候特征，結合課前尋訪，總結交流大雪節(jié)氣的相關習俗。并通過隊活動介紹家鄉(xiāng)的火鍋，了解不同地域的火鍋特色。再次通過小隊合作，手工制作模擬火鍋，交流寓意，展示成果并相互點評。活動二：小寒，辭舊迎新臘八粥——通過小隊合作，了解小寒的由來和氣候特征，并通過收集、分享、交流相關典故，了解臘八粥的來歷和制作材料以及方法，品嘗美味的臘八粥。

通過這幾次活動后，隊員們每月都到創(chuàng)意廚房和食堂點心師一起包創(chuàng)意餃子，品嘗美味，許下喜慶團圓的美好心愿，體會用美食傳遞情感，表達態(tài)度。最后，隊員們通過了解父母生日在什么時節(jié)，有什么當季的食物，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設計一道送給父母的有意思、有意義的生日菜肴，畫出設計圖，并展示交流其中的內涵，講述和父母之間的小故事，從而體會父母的愛與付出，懂得感恩父母。

（二）緊扣創(chuàng)造實踐，凸顯隊員主體

為了體現隊員的主體地位，我們廣泛發(fā)動隊員參與隊活動課的設計，鼓勵隊員人人做隊課的小主人，引導他們關注社會熱點，尋找身邊話題，從中篩選并確定自己感興趣的活動主題。

比如我校六（10）中隊的隊員在“小時光”創(chuàng)客空間，將自己的所思所想付諸行動，他們發(fā)現桌面的橡皮屑怎么都清理不干凈;夏天，家里曬在外面的衣服經常會被淋濕;實行垃圾分類后，人們還是不能正確分類垃圾等等，隊員們針對這些話題展開討論研究，開展了“星韻創(chuàng)客之未來世界”主題隊會，大家各抒己見，并動手實踐操作，展示了“自制電動桌面吸塵器”“倉鼠發(fā)電機”“自動晾衣架”“自動垃圾分類機”等小發(fā)明，雖然有的發(fā)明還沒有成功，但是通過開展體驗創(chuàng)新教育活動，隊員們在動手動腦的科技體驗活動中，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，讓他們對現代科技充滿興趣和探索精神，并從中體驗到了發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅。

（三）以活動為“核”，提升參與興趣

在武進區(qū)少工委“五彩靚武進”特色品牌活動的背景下，我校依托“小時光”積極開發(fā)少先隊特色活動課程，做到“一隊一特色，一校一教材”，有教材、有制度、有陣地地將少先隊活動課程落到實處。

1.緊扣一個“小”字。在“紅領巾心向黨”“紅領巾相約中國夢”活動中，輔導員們大膽創(chuàng)新，將“中國夢”這個大主題化小、化細，在小時光TED演說中心采用“小故事大跨越”演講擂臺、“小快板說大發(fā)展”課間巡演、“小星娃播大新聞”播音小大人PK賽等形式;在小時光“‘刻藝的傳達”刻紙中心采用“小巧手畫大藍圖”創(chuàng)意刻紙的形式，從小處著眼，以小見大，突出了兒童特點和視角，使抽象的教育內容變得具象且生動。

2.緊扣一個“實”字。在開展“爭做新時代好隊員”活動時，以各中隊為單位，通過“走進家鄉(xiāng)找變化”“我講習爺爺的故事”“學習身邊好榜樣”等活動環(huán)節(jié)，引導隊員們對黨的樸素情感，真切感受幸福生活來之不易，從而爭做新時代好隊員。

3.緊扣一個“新”字。2018年，全省開展“誦讀學傳”活動，我校努力探索活動的新形式和新載體，創(chuàng)造性地在“小時光”創(chuàng)客空間運用動漫、詩歌創(chuàng)編、情景短劇等形式，引導隊員們誦（誦先賢、誦英雄、誦模范）、讀（讀詩文、讀名著、讀箴言）、學（學歷史、學傳統(tǒng)、學禮儀）、傳（傳文明、傳精神、傳理想）。活動后，少先隊大隊部組織隊員們與黨員大朋友“攜手種下夢想樹”，在“小時光”未來郵局寫下夢想和目標，立志與“小樹”共成才，與祖國共奮進。

三、創(chuàng)新激勵，讓少先隊活動課展現教育功效

少先隊活動課程的評價包括對隊員的評價、對輔導員的評價、對課程本身的評價。在學校“博雅”的理念下，結合隊本課程，對隊員進行及時的客觀形成性、發(fā)展性評價，采用自評、互評、師評相結合的方式，建立一個過程式的、多元化、多視角的綜合評價體系。

每項評價有三個等級，隊員可根據等級，在自評中給笑臉涂上喜歡的顏色;在隊員互評中給同伴送上愛心;在家長評中給孩子送上云朵;教師評價中給予星級獎勵。評價時，強調隊員參與活動主動性、動手能力、與其他隊員友善相處的正面評價，以激發(fā)隊員參與課程的積極性和熱情。

路漫漫其修遠兮，以上只是我校依托“小時光”開發(fā)少先隊特色活動課程的一點實踐探索，在研究過程中筆者也深深體會到：只有明確少先隊組織的定位，把“大道理”轉化為“小行動”;把握少先隊組織的根本任務，把“有意義”變?yōu)椤坝幸馑肌?找準少先隊工作的重點，把“抓普及”提升為“彈鋼琴”，才能開發(fā)出真正適合隊員們的少先隊活動課程。