如何在動感、美感、情感的課堂中培養小學生的數感

林碧英

【摘 要】新課標對數感這一概念做出了具體的描述，數感的意義即了解數的意義和內涵，能用多種的方式來表示數;在固定的情境中對數的大小進行一個良好的把握;能夠運用數來表達和交流信息并且解決實際問題;能夠對數的計算結果有一個估計并且能夠對其作出一個合理的解釋。簡單的來說，對小學生進行數感的培養也就是培養他們對數的感覺。在小學階段，對小學生進行數感的培養是非常重要的一項任務，對小學生進行數感的培養，有助于提升小學生的數學成績并且能夠幫助他們提高數學素養?；诖?，本文從動感、美感和情感三個方面來探究，如何從這三個方面來培養小學生的數感，提高數學學習的成績和數學素養。

【關鍵詞】動感;美感;情感;數感;小學數學

《新課標》提出要重視對學生進行數感的培養，像在語言學習的過程中培養語感一樣，在數學學習的過程中，培養學生的數感同樣重要。在數感培養的教學實踐中我們發現，數感的培養有多種方法，接下來我們從數感、美感和情感三個方面來論述。

一、動感中培養小學生的數感

在動感中培養數感，指的是在日常的教學過程中，教師圍繞教學活動中的目標，展開一系列的學習活動。幫助同學們運用動手操作還有感知體驗等途徑，來感受學習數學的樂趣和意義，進一步建立起初步的數感。在活動進行的過程中，教師應該引導學生善于觀察和動手操作，并聯系身邊的實際，提高解決問題的能力。教育家陶行知先生就提出中國教育普遍存在動腦不動手的通病，動腦和動手相結合，才能取得更好的學效果。所以，在小學數學的教學過程中，要重視手腦相結合，并且和生活經驗相結合，幫助學生在動手的過程中漸漸培養數感。

我們以北師大版小學數學四年級下冊第二章《認識三角形和四邊形》為例，這節課是要學習三角形，正方形長方形等四邊形，我們在導入時，往往會通過讓學生動手的方式來導入，請他們自己來動手折一些和剪一些圖形來認識和感受，自己動手來“制造”出想要的圖形，提高動手能力的同時也提高了學生的學習興趣。還可以運用小木棒來做一些三角形和四邊形的框架，用手拉一拉，感受圖形的性質。學生可以在這些過程中，通過動手剪、動手折、動手觸摸等動感活動，培養學生的數感，并且在這個動手的過程中，學生的自主探究能力也提高了。

二、美感中培養小學生的數感

大多數的人都會認為數學不存在美感，只是一些數字。但是，數學其實是一門充滿了美感的學科，需要我們去探索其中的美。比如數字之間邏輯的美，幾何圖形對稱的美等等。面對邏輯性比較強的數學，符號和數字又那么多，難免會產生一種抵觸的心理。這就需要教師發揮自身的作用，幫助學生感受數學學習中的美感。教師在教學的過程中要引導學生觀察和發現數學學習中的美感，并且通過自身的努力，借助一些其他的方法來增加數學學習的美感。比如我們可以運用多媒體教學的方法，來增加數學學習的美感，把更多的數字和符號變成更多的圖片和視頻，更多的黑白顏色的東西變成彩色。以引起學生的興趣。

例如我們在學習北師大版小學數學五年級數學上冊的《軸對稱圖形和平移》時，這一節課我們的教學目標是初步認識軸對稱圖形和平移線性，并且理解軸對稱圖形的含義，通過對軸對稱圖形的學習，我們就能夠感受對稱的美。我們在教學的過程中就可以運用到PPT，我們可以先出示一些造型顏色豐富的軸對稱圖形，請同學們進行觀察，這些圖形有何特點。同時也能夠激發學生的學習興趣。然后，通過在圖形上畫對稱軸，我們能夠發現兩邊的圖形是完全的重合的，而且一些圖形不僅僅是只有一條對稱軸。然后同學們還可以運用白紙，加深對軸對稱和平移的認識，找一些白紙來折一折，剪一剪再來畫一畫，感受一些對稱、重合還有平移。

三、情感中培養小學生的數感

培養數學的一定要從情感這一方面來入手。小學階段是情感和價值觀養成的關鍵時期，情感和價值觀的養成并不是僅僅依靠語文學科，在數學學科中養成情感和價值觀也同樣重要。在數學的教學過程中，教師首先要重視自身的情感投入，通過自身的情感投入來感染學生，調動起學生學習數學的積極性。尤其小學高年齡段，數學學習的難度越來越大，數學題目也變得越來越抽象，一些同學一旦遇到問題，意志力不堅定的話，就很容易產生畏難的心理。這就需要教師發揮自身的引導作用，多關注學生情感，多鼓勵學生。這樣的話學生的意志力也會得到鍛煉，并在這個過程中逐漸培養起數感。教師還應該讓學生明白，學習數學的過程中遇到困難是一件非常正常的事情，遇到困難我們要想辦法克服，尋求老師和同學的幫助，而不是被數學所打敗。

其次，學生應該意識到學習數學的重要性，這個思想教師應該從小學開始就為學生普及，學好數學是有很多的益處的。能夠提高學生的邏輯能力還有計算能力。一些幾何題目能夠提高學生的空間想象能力。而且學好數學能夠解決很多生活實際中的問題，而且數學的一些原理和計算方法在其他的學科上都能夠進行運用，所以數學是一門非常實用且有價值的學科，我們要對數學有一個正確的認識，從情感中培養小學生的數感。

學生數感的培養是一個持續而積累的過程，在這個過程中，需要教師發揮自身的作用，從動感、美感和情感等方面來幫助學生進行數感的培養，提高數學學習的積極性，在提高數學成績的同時提高學生的數學素養，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]范淑華.在動感、美感、情感的課堂中培養數感[J].中國校外教育，2015（32）：94

[2]陳寶清.在動感、情感、美感的課堂中培養學生數感[J].小學教學參考，2016（32）：74

[3]郭民，史寧中.小學生數感發展規律與特征的實證研究及其啟示[J].數學教育學報，2011，20（01）：23-25